张圣宽

【摘要】学生作为教学活动中的学习主体，其情感直接影响着学习的效果与质量。教师应通过恰当的途径和方法，激发学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去感染学生，促使学生自觉地进行学习活动。

【关键词】情感教育;小学数学;教学过程;运用

情感教育近年在基础教育中得到了广泛的重视，要求小学教育阶段在实施基础科目教学过程中运用情感教育对学生的情感、心理以及个性等进行培养。小学数学教学主要是对学生的逻辑能力、运算能力等进行培养，而通过情感教育能够使学生的认知与情感结合起来，让学生能够在轻松的环境下进行数学学习，从而有助于学生自身数学能力的提高。

一、情感教育在小学数学教学过程中运用的必要性

情感教育观念是伴随着社会发展出现的一种教育观念，随着社会的进步，人们对教育作用的认识更加深刻，而教育本身也更加具有目标性，在不断提高受教育者自身的知识水平时，还要对受教育者的个性方面进行培养，以便促进全面发展型人才的养成。因而在教育中，除了对受教育者自身各种能力进行培养外，还应该对受教育者的认知发展进行教育，通过采用丰富内心情感、丰富精神世界等方式来促进受教育者自身认知的健康积极发展，从而有利于各项外在能力的培养，而这一过程就是情感教育的过程。当前我国基础教育正处于深化改革时期，对学生进行情感教育是符合新课程改革要求和时代发展要求的，是实现基础教育中素质教育的重要手段，因而在小学阶段进行情感教育具有重要价值，在数学教学中也是如此，因此数学教师在教学过程中应该注重学生的情感体验，将情感教育应用到日常教学当中，促进学生自身个性的发展。

二、情感教育在小学数学教学过程中运用的作用

1.挖掘小学数学中的情感因素。教师要进行一定的情感教育活动，就要借助于一定的教育教学资源，而在数学教学中，数学教师应该注意从数学教材和教学内容中挖掘情感因素，利用这些情感教育因素对学生进行情感教育，让学生在接受数学知识的同时自身情感态度能够有所转变。数学教学内容中的情感因素主要包括：一是利用数学教学中的统计资料和数据进行情感教育。在小学数学教材中有很多数据资料是直接反映我国目前经济或科技发展状况的，通过对这些资料加以利用，能够让学生及时了解我国经济或科技发展状况，从而培养学生的爱国情感。二是利用数学教材中反映日常生活常识或科学知识的内容对学生进行教育，让学生在学习数学知识的同时还能够掌握基本的科学常识内容。例如在人教版五年级《 数学 》上册第一章的练习题中，在题干中给出人的嗅觉细胞有0.049亿个，而狗的嗅覺细胞是人嗅觉细胞的45倍，问狗大约有多少嗅觉细胞。这一道题目中所给出的人和狗嗅觉的比较，让学生能够对人嗅觉有个基本的认识，并且能够了解到狗的嗅觉比人的好这一常识。

2.建立新型的师生关系。师生情感在数学教学活动中起着重要的支撑作用，也是调动学生对数学学习情感兴趣的关键，在素质教育的前提下，教师应该转变自身的教学角色，不仅要充当知识的传授者，而且还要作为教育的引导者出现，与学生建立平等良好的师生关系，让学生能够在学习中体会到教师的教学热情和关爱之情，从而帮助学生建立起正确积极的情感价值观。因而数学教师在教学过程中应该注意转变自身角色，改变过去权威的教师地位，主动参与到学生学习当中，与学生形成良性互动，尤其是小学生自身的自主学习能力较差，需要在教师引导下才能完成。而学生积极学习兴趣的培养与师生关系之间有着密切的联系，因而数学教师在日常教学过程中应该注意了解班级中每个学生在学习上的优势和不足之处，对学生在学习中表现出来的能力及时给予肯定评价，让学生能够及时得到积极反馈，从而增强学生的成就感，激发学生对数学学习的热情。同时，教师在进行小学数学授课过程中，应该注重观察和体验学生在教学过程中表现出来的情感和思想，掌握数学教学的课堂动态，以便能够在适当的时机对学生情感进行引导，达到情感教育的目的。为了提高数学教学效果，数学教师在课后应该积极听取来自学生的意见，并根据学生意见来调整课堂教学，弥补数学教学中的不足之处，使情感教育在数学教学中的作用更加充分地发挥出来。教师在运用情感教育的过程中，还应该注意运用自身的教学热情去感染学生。在小学阶段由于学生身心发展还不成熟，在学习方面很大一部分是受教师主导的，教师的情感或教学情绪会直接影响学生的学习情况，因此在教学过程中教师应该注意调动自身的教学热情，用自身对数学知识的热爱来感染学生，让学生能够在情绪感染下感受到数学的魅力，在培养学生情感的同时还能够提高数学学习效率。

3.灵活运用教学方法。在小学数学中运用情感教育，教师为了达到教学目的，应该灵活运用多种教学方法进行教学，创设生动活泼的教学情境，让学生能够在教学情境中调动自身的情感，为学生的数学学习创造一个良好的学习氛围。例如，在进行人教版五年级《 数学 》上册“统计与可能性”这一章教学时，为了能够让学生更快地融入到学习当中，教师可以在上课开始进行游戏教学，如进行击鼓传花游戏，让学生在鼓声开始后将花挨个传给后面的学生，在鼓声停时花在谁的手上谁就要表演节目，在进行游戏中教师可以让学生思考，这样的方式每个人可能拿到花的可能性是多少。这样既能够调动学生的情感，又能够引发学生的思考，有效地提高了数学课堂教学效率。

总之，情感教育在小学阶段数学教学中的应用能够丰富学生的自身情感体验，促进学生认知的发展，从而有利于提高数学教学效果。在小学数学教学中，数学教师应该注重挖掘数学教学中的情感因素，充分利用各种教学资源对学生进行情感教育，满足学生情感需求，促进学生身心的发展。

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