李鸿儒

【摘要】随着近几年我国教育事业不断深化改革，立德树人成为了各阶段教学关注的焦点，其中关注度最高的就是小学阶段教学，因为小学阶段教学工作会直接影响到学生未来人生发展，所以就需要结合实际情况去制定相应教学计划。因此小学语文教师就开始在教学中渗透德育，以通过这样的方式来提高课程教学质量与效率，只是在实际引导过程中经常会出现一些问题，只有将这些问题妥善解决才能更好地提升德育渗透效率与质量。那么本文就对立德树人背景下，小学语文德育渗透工作应如何有效开展进行总结分析。

【关键词】树德育人;小学语文;学科教育;德育渗透

随着近几年我国教育事业不断深化改革，教育部门就将立德树人理念应用了起来，以通过这样的方式来提高教育教学质量。不仅如此，习近平总书记在近几年的各项会议中也经常讲到“立德树人”理念，所以在发展过程中就更需要结合实际情况去制定相应教学计划与制度，进而有效提高课程教学合理性与有效性。因此，小学语文教师就将这一理念融入到了教学中，并在教学中不断向学生渗透德育，以通过这样的方式来进一步提高课程教学质量与效率，进而为学生未来人生发展道路打下坚实基础。

一、小学语文教学中德育渗透的现状

（一）教师角色的定位问题

通过对小学阶段教学工作的总结分析可以了解到，学生在课堂学习中一直处于被动状态，因为教师在教学中一直占据课堂主导地位，这就导致课堂中的任何变化都能够与教师产生联系，长此以往就会出现学生思想观念随教师教案内容改变的情况。还有部分教师在教学过程中还会出现过量压制学生主体地位的问题，学生在课堂学习中需要讨论的话题，学生在学习过程中需要掌握的认知，都需要在教师规定的范围内，这就导致课程教学质量直线下降，并且学生的思想方式还会受到限制，因为教师一味地压制学生，导致学生课堂主体地位丢失，所以学生就会出现思想局限的问题，再加上教师在课堂中过于偏重权威，这就使得师生之间的隔阂越来越大，严重的还得导致学生出现抵触情绪，并且在交流中也不愿和教师认真对话与吐露心声[1]。

（二）社会现实与理想存在差距

随着近几年我国教育事业与社会协同发展，教师在教学中经常会出现发现这样的问题，这一问题也一直影响着近几年德育渗透的效率，那就是在德育渗透过程中存在严重的理想与现实差距问题，即教师所讲解的德育与学生日常生活中接触到的事情截然不同。例如在生活中需要团结友爱，但是学生在生活中经常会看到同伴之间大打出手，或是在渗透过程中让学生尊老爱幼，但是频频出现的老年人跌倒碰瓷事件，使得学生对老年人产生了不同的看法。这就导致教师在课堂中无论如何渗透德育，学生都会寻找到相应的问题去反驳教师，因此教师在渗透过程中就需要将这一问题重视起来，并制定出相应解决方案。

二、小学语文教学中德育渗透的路径

（一）构建良好的课堂德育教育环境

小学语文教师在教学过程中若要渗透德育，就需要结合实际情况去制定相应教学方案，首先就是在教学过程中一定要将德育环境问题重视起来，因为处在小学阶段的学生十分容易受外界环境影响，若是教师在引导过程中没有将外界环境问题重视起来，就会直接影响到学生课堂参与兴趣以及知识理解深度。所以在教学过程中就需要结合实际情况以及社会现状去制定相应德育渗透内容，以通过这样的方式提高德育与学生生活的联系，进而有效提高课程教学质量与效率[2]。

（二）多元教学模式的整合运用

在德育渗透过程中，教师还需要结合实际情况去制定多元化教学模式，以通过这样的方式来提高学生对知识的理解能力。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，例如在教学过程中应用多媒体教学设备对学生进行引导，教师可以选择通过视频、音频、图片等方式向学生传递相应知识。与此同时，教师在教学过程中还需要将“讲中动情，以情促德”的理念融入到课堂中，进而有效提高课堂教学感染力，使多媒体设备的表现方式不再那么僵硬，进而有效提高课程教学质量与效率，保证学生在学习过程中能够养成正确思想观念意识。

（三）字词教学中渗透德育

小学语文教师在教学过程中还可以结合实际情况去拓展德育渗透范围，例如学生在整个小学学习生涯需要接触到三千多个汉字，那么在教学中教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划[3]。例如教师在对学生进行语文字词教学时，教师就可以引导学生对汉字进行观察，并组织学生对汉字字形之间的联系进行分析，比如教师在教学过程中可以向学生讲解“乳”和“孝”二字，在讲解过程中还可以融入一些带有德育意义的典故，如羊跪乳、守孝悌的典故，通過这样的方式帮助学生了解二者之间的联系，并将这两个字与母亲进行联系，使学生能够在学习过程中感受到母爱的伟大。

三、结束语

通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师在教学中应如何有效将德育渗透到课堂中，同时也了解到在教学过程中渗透德育能够为学生未来人生发展到来怎样的帮助。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学计划，在教学过程中还要对学生的性格特点进行总结分析，以通过这样的方式来制定出符合学生性格特点的教学模式，保证学生能够在学习过程中有所收获，进而为学生未来人生发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]冯华. 不忘初心 立德树人——小学语文德育教育分析[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（4）：136-136.

[2]徐卉. 植根课堂 立德树人——浅谈小学语文教学中德育渗透[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版）， 2020， （2）：86-87.

[3]郭伟. 立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J]. 文渊（高中版）， 2019， （7）：427-427.