邓永慧

摘要：在传统的电子实训室实训教学过程中，一直存在着教学效果差、设备损坏率高、耗材消耗严重等问题。本文结合职校学生特点，通过有效制定实训室管理措施，并积极配合实训指导教师的先进教学方法，希望可以改变传统教学模式，达到优化电子实训室教学效果的目的。

关键词：职校学生;电子实训;优化教学

0  引言

实训室是高职院校实施素质教育、培养学生职业能力与实践能力的重要基地。在电子类课程的教授过程中，往往要求学生进行大量的实训，如元器件检测，电路板焊接、装配、调试等。实训教学确实能更好的促进学生掌握技能。但面对我们高职学生缺乏责任感、学习能力差、学习兴趣容易转移等特点，电子实训室教学存在教学效果差、设备损坏率高、耗材消耗严重等问题，且随着院校扩招，这种现象愈发明显，电子实训室每年经费远远超出其它实训室实训教学。如何有效管理实训室，做好实训教学，让实训室充分发挥作用，是实训室管理人员及每一位任课教师都值得思考的问题。[1]

1  职校学生的特点

1.1 缺乏责任感，自律意识薄弱

许多高职学生对于自己的未来没有非常清晰的规划，很多学生都是对自己采取得过且过的态度，每天的义务仅仅只是按时来学校上课，对自我要求不严格，在生活学习中缺乏目标，不知道自己每天是来学什么，自己准备学成什么样，以后的职业规划，在做事情和考虑问题的时候不考虑后果，很容易冲动，也因为正处在向成年人转变的年纪，刚离开家里，也在面对问题的时候容易缺乏担当，没有社会责任感。

1.2 文化基础差，学习兴趣不浓

高职院校学生的生源一般是高考的时候没有达到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”。这类学生底子薄，文化基础差是不争的事实，并且大部分学生是因为基础差，觉得自己学不好，所以在之前的学习里已经是放弃的状态，因为知识太多是衔接起来的，之前的没有听懂，后面的课时就更不知道老师在讲什么，让学生产生厌学的情绪。

1.3 注意力易分散，偏科现象严重

高职高专学生在学习上容易情绪化，这表现在积极学习感兴趣的东西，但是对自己认为枯燥的东西很容易产生抵触的情绪，所以我们会发现很多学生有偏科的情况，比如会有某一门功课接近满分，某一门功课甚至没有到及格线，这在学习上是不利的。

2  实训室管理与教学中存在的问题

2.1 实训室管理中存在的问题

2.1.1 没有详细具体的耗材使用与管理规范

每个实训指导教师对课堂的耗材使用与管理重要性的认识程度、责任心、管理水平参差不齐，没有具体详尽的实训室管理规范，造成目前实训室工具丢失、设备损坏、耗材浪费（每学年耗材消耗在12000元左右）现象没能良好有效控制的尴尬局面。

2.1.2 部分设备闲置率过高

随着电子科技的飞速发展，课程的改革、电子产品的更新换代，使得有些可重复利用的实训室设备被闲置，束之高阁、无人问津，既占用了地方，在管理上也加大了难度。

2.1.3 卫生管理

在当前高职院校实训室管理中关于卫生管理缺乏一定的重视程度。随着当前社会教育环境的不断发展，高职院校招收的学生越来越多，因此每天来实训室上课实践的人员也在不断增加，有时候一天内会迎来好几个班级的学生，这就给实训室的卫生管理带来了极大的挑战，导致很多班级学生在使用完实训室之后不能及时的打扫，导致实训室的卫生管理经常不过关。

2.1.4 安全管理

随着当前社会教育环境的变化，高职院校实训室的实践内容越发与社会工作接轨，因此在实训室中的设备都是真实的工作项目，比如电、水、气等，因此对实训室的安全性能要求也在逐渐提升。

2.2 实训教学中存在的问题

2.2.1 学生缺乏自律性，课堂纪律差

来到高职院校学习的学生没有良好的学习习惯，学习主动性差，在教师实施一对一指导的过程中，实训教学的纪律管理相对困难，如何使实训教学井然有序，不出现迟到、早退、打闹等问题，一直以来也是困扰着实训教学的问题之一。比金钱方面的浪费更严重的，是时间上的浪费。[3]

2.2.2 教师教学方法单一，不能很好调动学生学习

教师在课堂中不能将学生作为学习的主体，从而导致学生注意力分散、课堂教学枯燥，学生说话、捣乱现象严重。教师由于多年来受到应试教育的影响，在短时间内很难马上转变教学观念和教学思想，因此在实训教学中还是习惯以自我为主导，没有充分体现学生的主体地位，没这样的实训教学氛围學生会觉得枯燥和无趣，逐渐丧失参与实训的热情和自信。

3  实训室管理与教学的改进措施

3.1 实训设备耗材责任到人

教师明确学生的工位，每次实训课完毕后，实训教师都要检查设备有无损坏，还要查点每一实训组耗材使用情况并将耗材回收，如果存在浪费现象，对学生批评教育，对于情节严重者要给予物质处罚。同时，实训结束后，实训室管理人员也要及时检查所开放实训室实训设备和耗材的使用情况。应建立设备和耗材使用制度。为了鼓励学生养成良好的回收习惯，可以考虑把电子耗材的回收率作为实训成绩的一个考核指标，对高回收率的实验组给予肯定和一定的加分，这样可以更好的促进学生节约使用耗材、减少浪费。

3.2 将设备维修维护设为课堂内容

教师通过分组，每次上课都会有相应的小组参与设备的维护。学生在维修、维护的过程中，势必会发现一些人为造成的损坏，他们会意识到在日常实训中要爱护设备，严格按照实训操作规程进行实训，在他们的影响下，在学生中势必会逐渐形成规范操作、爱护实训设备的风气，有利于实训室设备管理工作的开展。教师可以将维修维护实验室设备作为课堂上的考核内容，完成优秀的学生可以获得教师一定的奖励，这个奖励包括物质和精神上双重的奖励，从而让学生对维护实训室设备产生重视，不断培养学生正确的价值观念，促使学生能够自动自觉的去维护实训室设备。

3.3 加强受训教学过程中的纪律考核

很多事情可以交由学生来督促，比如让学生参与到实训纪律检查的活动中，发挥学生的主动性，不仅能够调动学生遵纪律、守章程的自觉性，而且作为检查人员，也能够时时提醒身边的同学遵守实训室的规章制度，配合老师完成实训任务。作为实训室管理人员，要制定实训室班级考核制度，实训室考核分数纳入到期末班级考核总分数，并使实训教师、学生周知，在教师、学生之间建立一个相互关联的责任网，从而达到教师从事实训教学轻松、学生实训纪律良好、实训室管理人员管理工作高效的多赢局面。

3.4 以节约、有效的理念设计实验实训项目

指导老师在实验实训项目的设计过程中，要研究该专业的人才定位、人才培养方案、教学计划、课程大纲、课程任务以及学生的人数、专业基础、实验实训设备场地等具体条件情况，同时要对相关的专业企业进行调研，了解电子的实际应用、行业企业车间的相关管理、作业工序、耗材管理模式，横向纵向比较，设计出相对有效的实训项目及适合自己课堂的实训实施方案。耗材的选择要斟酌。市面上电子耗材种类丰富，品牌极多，价格也千差万别。要先做好充分的市场调研，了解同型号的耗材不同商家品牌的适用场所耗材参数、价格，进行相应的取舍。作为学生实验实训耗材，要视情况，选购相应级别的耗材即可，切勿盲目购买高昂费用的耗材，造成浪费。

3.5 培养学生解决问题的能力，避免耗材的隐形浪费

实训教学虽然能够激发学生的学习兴趣，但难度相对较大，实操离不开强大的理论支撑。一般在实训课上，学生在动手过程中经常会遇到各类问题。在遇到问题时，教师要注重培养学生查找问题、解决问题的能力。比如在电子实训教学中，同学们通过焊接、组装完成收音机套件，虽然任务完成，但收音机却不能实现功能，这个时候教师必须要求学生去认真查找问题，而不应该对问题视而不见，从而造成耗材的隐形浪费，也错失培养学生解决问题的能力。

3.6 提高教师与学生的安全意识

针对当前高职院校实训室管理和实训教学相关问题的解决，高职院校领导一定要通过有效的培训，组织一定的活动来强化教师与学生对于实训室操作的安全意识。教师作为实训教学的关键引导人物，实训教学中必须要关注的前提是要保障所有学生的安全，要让学生在一个安全的环境下进行实训任务，监督学生一定不能做出危险的实训举动;同时教师要在平时的学习与生活中努力宣传和渗透安全知识，要让学生从内心深处认识到实訓安全的重要性，这样学生在实训的过程中才会有意识的去注意这一问题，加强学生实训效果，保证学生在实训过程中的安全性。

3.7 加强实训室的卫生监督与检查

针对当前高职院校实训室管理和实训教学相关问题的解决，教师要认识到只有保持一个良好的实训环境，才能带来更好的实训效果。因此要加强实训室的卫生监督与检查工作，教师要将学生分成不同的小组，以轮流值日的形式在每次实训任务结束后打扫实训室卫生，保证实训室的整洁如初。教师要做好监督和检查工作，要求每一个班级的每一名学生都要将实训室的卫生工作作为自己本身的职责，要养成学生良好的习惯，要让学生端正学习态度。

4  总结

结合高职学生的特点，实训室管理员有效制定实训室管理措施，并积极配合实训指导教师的先进教学理念，可充分发挥电子实训室作用，激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高电子实训室的高效教学，减少设备损坏及耗材的不必要浪费。

参考文献：

[1]郑勇杰.实训管理信息化系统设计与开发[D].成都：电子科技大学，2012.

[2]李颖，王萃华，范长青.基于高职学生特点有效管理实训室的几点思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（05）.

[3]高乾.电气控制类课程的新型实训模式教学[J].教学改革，2015（18）.

[4]周志拓.大数据时代电子商务专业实训室管理改革与创新[J].智库时代，2020（07）.

[5]訾枫.浅谈中职学校计算机专业实训室文化建设[J].计算机与网络，2017（15）.

[6]郑建英.中职市场营销专业实训实践教学的若干思考——以福建省某中职学校为例[J].现代经济信息，2019（23）.