摘要：辅导员网络形象是辅导员个人及群体置身于网络社会开展思想政治教育形成的。“两微一端”成为高校大学生的主要社交平台后，辅导员利用网络媒体做好思想政治教育工作，与学生建立良好的沟通关系，既是机遇也是挑战。戈夫曼将人日常生活中的自我形象表现比作戏剧舞台的表演，即拟剧理论或印象管理。本文在印象管理的基础上，探讨辅导员网络形象的呈现元素与动机、塑造良好网络形象的策略等，以帮助辅导员群体建构良好的网络形象，有效开展网络思想政治教育和学生服务管理工作。

关键词：印象管理；高校；辅导员；网络形象；管理策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）19-0221-02

高校辅导员肩负高校思想政治教育和学生日常管理的重任。在网络媒体时代，高校大学生的交流场域发生转移，日常行为深受网络影响，高校辅导员因目标对象转移，工作内容也转场于网络社会。辅导员个人及群体在网络社会的语言表达、行为方式等直观或间接呈现于网络，构成高校辅导员的网络形象。网络形象的积极与否将直接影响辅导员个人及群体的公信力和权威性，制约网络思想政治教育效果。高校辅导员采取积极有效的印象管理策略，以期得到认可且形成正面的积极印象，消除或减少负面影响。

一、辅导员网络形象的价值与挑战

形象作为人在一定时期内的内在素养和外在表现印象和评价，是长期形成的多方面的综合反映和表现，其形象价值体现在提升高校辅导员的权威性和话语权上。……