叶少颖

摘 要：财务工作是一家企业的关键领域，健康的财务会让企业在市场中更具备竞争力。企业为了自身财务管理的健康和专业，便需要更加优秀的财会人员，为了满足这一点，大量的企业开始选择与本地院校进行合作，有针对性地培养财会人员，这就对财会专业院校的教学工作提出了更高的要求。作为培养专业财会人才的高职院校，其财会专业的教学课堂质量不仅会影响高职教学的发展，还影响校企之间的合作。所以怎样进行教学改革才能提升高职财会专业教学质量是当前高职财会专业所需考虑的重点。本文基于校企深度合作这个大背景，从学校和企业两方面分析教学改革的必要，以及高职财会专业教学情况，并依据现实情况给出一些有效的改革对策。

关键词：财会专业;校企合作;高职院校;教学改革;对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）02-0280-02

伴随着我国市场经济的不断发展，为了适应新的经济环境，企业对财务人员的要求也就更高。为了获得优秀的财会人员，大多数企业开始选择与专业的财会院校进行合作，并且这一趋势还在不断地上涨。随着校企合作的加深以及市场的进步，企业对人才的需求更加严格，因此对高职财会院校的教学也提出了不小的考验。所以想要进一步深化学校与企业之间的合作，还要对当前的高职财会专业教学进行改革，才能实现企业与学校的双赢。

一、校企深度融合大趋势

校企融合是基于当前社会对专业型人才的需要提出来的新型培养人才模式，将学校理论课堂与企业实训课堂结合起来，培养出更加专业、更具有针对性的人才，校企双方都是基于自身的发展这个利益来做出的新尝试。随着社会的变化，企业对人才的需求进一步加强，而学校也需要运用多样的教学手段来提高教学质量，这就让学校和企业之间的联系更加紧密，校企深度融合成了必然的趋势。这个趋势是双方利益的一致性决定的，企业需要这样的模式获得优秀人才，学校需要这样的模式来提高教学质量，促进院校的发展。因此校企双方都得在这个深度融合的大背景下，不断调整改革，以此来保证双方的共同发展。

二、财会专业教学改革必要

（一）企业发展

校企融合的目的就是培养出更具备专业知识、更符合企业用人要求的优秀人才，校企深度融合是因为当前融合程度下培养出来的人才已经开始无法满足企业的需要，原有的合作之中培养出来的人才在实际工作中存在问题。所以为了培养更具针对性的财务人员就需要对现存的财会专业教学进行改革，要让教学内容符合企业的需求，才能培养出企业更为满意的财务人员，进而促进企业的发展进步。

（二）专业、院校发展

高职院校是另一个促使校企深度融合的推动方，首先对于一所高职院校来讲，其功能之一为需要培养出更多的高素质人才，要让其人才更受各用人企业的欢迎。而随着社会对人才要求的提高，原有的教学手段培养出来的人才已经不适合市场的发展，人才质量下降，如现代企业对人才的实践能力、工作经验要求越来越高，而原有的教学课堂更多的是在对学生进行理论知识的传授，恰好缺少实践教学，这就使得培养出来的人才很快就被企业所淘汰，所以在教学过程中就需要对实践教学这一块进行改革，这样才年培养出社会企业需要的人才[1]。其次作为一所高职学校，其最终目的是培养学生技能，让学生获得更多就业机会，提高学校和专业就业率，以此来提高学校知名度，促进院校的持续发展。无论是哪一类高职院校，其专业就业率都是高职院校建设中的关注重点，也是使得广大学生报考就读的吸引點所在。另外在校企融合的背景下，学校培养出来的人才越受企业欢迎与学校合作的企业就越多，反向作用也是合作企业越多就越能吸引学生前来就读，这样一个循环促使着学校的发展。因此作为连接人才与企业之间的一个平台，就是要不断提高平台质量，而提升学校这个平台质量的方法就是对教学进行改革。

三、校企融合中高职财会专业教学情况

从上文可见校企深度融合下的高职财会专业教学改革是企业与学校双方为了自身发展急需进行的一项工作，所以要使改革手段切实为学校和企业带来好处，就要认识到当前高职财会专业教学的详细情况，这就是要对症下药，以下便是当前校企融合模式下高职财会专业教学中几个方面的情况。

（一）理论课堂

在当前高职财会专业中，可以发现在理论知识方面的确比较注重，是整个教学课程中的重点，为了证实这一点，本文选取了50所开设财会专业的高职学校做了一个课程设置调查，从结果中发现有34所学校的理论课程占了其整个课程的84%，占比非常重，剩下的学校中也仅有3所学校的理论课程占比在60%以下，由此可见在教学过程中整个教学课程的安排不合理。长时间的理论培训虽然一定程度上能够帮助学生巩固其知识点，但是较为枯燥的理论课程也会减少学生的学习积极性，而缺少实践的配合，学生无法将所学理论进行熟练运用只能纸上谈兵[2]。

其次在理论课堂中可以发现在教学过程中教学人员虽然在很认真地讲解知识点，但是其教学效果并不好，许多学生呈现出兴致缺缺的情况。分析发现造成这种情况的原因很大一部分是因为教学人员的教学手段单一，缺少对其他教学工具的应用或是教学工具运用呆板，没有发挥其效果。对50所学校中的36节财会专业课调查中发现，有33名教学人员在教学过程中仅使用板书这一种方式进行教学，这33名教学人员就算是运用多媒体进行教学也只是单纯地将板书内容放在PPT中，多媒体应用效果没有达到;其次在调查中还发现教师与学生之间缺乏互动，调查结果显示有近23名教师在课堂中与学生的交流在5次以下，甚至有5名教师在教学过程中没有和学生进行交流。可以看出整个理论课堂教学死板、单调，缺少方法支撑。

（二）实训课堂

高职院校其实是更加注重对学生的实训锻炼的，但是财会专业较其他专业来说其实训机会相对低一些，虽然财会专业是需要学生通过实训操作来巩固所学的理论知识，但是由于财务的特殊性，许多学生无法在企业中得到实操机会，而学校给的操作例子又经常不符合实际。校企融合其实是让学生的实训课堂放在企业中进行，在企业中进行实践锻炼，但是在调查中发现在企业中进行实训的学生有近大半其实没有得到实践锻炼，其原因就是企业十分看重财务工作，一方面企业担心无经验的学生会在财务工作中犯错，进而影响企业正常经营，所以实训学生多是在一旁观摩;另一方面一些企业认为其财务是企业的机密，不愿意让非企业人员接触，所以很多学生连观摩机会都没有[3]。总体来说，在校企深度融合的大背景下财会学生的实际操作能力得不到培养，达不到企业用人要求。

（三）教学人员

在教学课堂中，教学人员是影响教学质量的重要环节，当前高职财会专业课堂的教师结构极其不平衡，在所调查的50所高职院校中，有财会教师320名，其中大部分教师是硕士研究生毕业，占了整体的76%，有一小部分助教是本科毕业生，占比7%，教授、副教授占比12%，而仅有5%的教学人员是从财会一线工作中转为教师的，所以说大部分教学人员的实践教学能力不足，没有经过工作的锻炼，就无法为学生解决很多实际问题，这对学生的发展是极为不利的。此外作为教师来说其作用就是教书育人，然而有不少的教学人员虽然达到了教学水平，但是其思想素质不够，在财会这个专业中极易使得学生犯错误。

四、教学改革深化校企融合

校企深度融合培养人才是学校和企业双方共同达成的共识，但是从上文的高职财会教学情况中可以发现，当前的教学的确已经无法满足人才培养的需求，而这样的情况出现也是企业和学校两方共同造成的，以下就是基于这些情况给出的一点建议对策。

（一）合理设置教学课程，强化教学手段

针对高职财会专业课程安排的情况，高职院校应该在不放松理论教学的基础上，增加实践内容，两者要相互配合运用，如3～5节理论课后便安排1～2节实践课。其次是教学人员在理论教学课程中做好与学生的互动，通过提问或小组讨论等方式增加学生在课堂中的参与感。此外教师要学会运用多种教学手段，普通教师可以向教学质量高的教师请教教学方法，在使用多媒体时要牢记不仅仅是板书的替代品，要通过视频、图片等内容展示吸引到学生的注意力。

（二）加强校企沟通，提高实训质量

实践课程是学校与企业双方参与的过程，在校企融合不断深化的情况下，作为企业来讲要想获得人才就需要一定的付出，所以高职院校要和企业进行充分沟通，表达出教学过程中实践教学的困难，要让企业这个平台参与进教学活动中，如签订人才输送协议等，让企业提供实践平台，企业将实际工作中的问题抛给学生来进行研究，这样既能解决自身问题，又能锻炼人才，还能培养出适合企业自身发展的人才[4]。

（三）加强校企合作，增强师资力量

针对师资力量不足、教师实践能力较低的情况，学校和企业可以依照校企融合深化這个大趋势，让双方的工作人员和教学人员进行双向交流。如企业的工作人员可以定期地前往学校充当教师，将其自身工作中遇到的实例向学生们讲解，也和教学人员进行交流沟通，相互增加经验;对于教学人员来讲，便可以将企业作为一个研究平台，可以在企业中去实践自身的理论，也可以在企业中去参加实践来增强自身综合能力[5]。最后便是在招聘教师的时候可以去招聘刚从工作岗位退下的人员，其工作经验丰富，能够传授给学生很多实用的技巧。

五、结语

所谓财会专业就是为了培养专门的从事财务核算和财务管理的会计人员的专业课程，财会人员的专业性决定了一家企业、单位的财务管理情况，对企业、单位的发展有着重要的影响。为了获得更多、更好的财会人才，企业和学校提出了校企融合的概念，现在已经进入深度融合阶段，这也使得企业对人才的要求更加严格，因此作为人才的主要来源，高职院校就必须对当前的教学进行改革，将学校的理论优势与企业的实践优势结合起来，不断优化教学课程。加强教师培养，如此才能在新的阶段使校企双方都有一个长远的发展。

参考文献：

[1]肖福英.基于校企深度融合下深化高职财会专业教学改革的对策[J].时代农机，2017，44（6）：219-220.

[2]王翠.基于校企深度融合下深化高职财会专业教学改革研究[J].环渤海经济瞭望，2019（6）：171-172.

[3]张玲.高职《财务会计》课程教学的探索与反思[J].现代经济信息，2018（7）：463.

[4]颜榕.校企融合下高职财会专业实践教学优化思考[J].福建茶叶，2019，41（8）：56.

[5]乔蓓.关于高职财会专业“岗证融合”课程教学改革实践思考[J].现代经济信息，2017（9）：433.

（责任编辑：李凌峰）