单琪

摘 要：随着时间的推移，国内社会经济得到了空前的发展，但是与此同时社会对于应用实践型人才的需求也变得更加强烈，而我国现阶段最主要的应用实践性人才的来源就是高职的教育工作，由此看来，高职教育机构当中的英语教学工作是异常重要的。而且，现阶段的高职英语教育工作当中，利用微课进行教学是一种非常有效的教学方式，故此，本文将对微课和高职英语教学结合策略进行相关的研究和分析，另外还会对高职英语的教学现状进行一定的介绍，其主要的目的就是使得微课教学方式实现与高职英语的完美结合，这对于高职学生来说大有裨益。

关键词：微课教育;高职教育;英语教学;教育方式

中图分类号：G434;H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）02-0089-02

众所周知，在各个阶段的教育工作当中，英语始终占据着比较重要的位置，对于现阶段的高职英语的教学工作来说也是一样的，而微课属于一种新兴的比较特殊的教学模式，在高职英语当中进行应用之后，使得现阶段的高职英语发生了比较大的变化，其主要体现在高职学生的英语学习热情实现了提升，课堂的教学氛围也在朝着一个好的方向转变。所以，在接下来的文章中就将对微课和高职英语教学结合工作进行一定的分析，并且试图提出一些促进二者结合的策略，使得微课教学方式与高职英语教学工作都能够得到一定的发展。

一、现阶段对于微课教学模式的概述

所谓微课，从广义的角度来说，是指运用当代的信息技术，并且按照学生身心发展的认知规律在教学过程中为学生呈现出碎片化的学习内容以及拓展学习的数字化资源的教学模式。根据相关的教育类资讯可以得知，现阶段在各种教学工作当中其实都有一定微课教学模式的涉入，但是到目前为止，国内的研究工作人员对于微课其实并没有一个十分明确的定义，也就是说，根据研究者目的的不同，微课的定义其实也具有一定的不同。

随着微课教育方式的使用，现阶段的微课教育资源已经相当丰富，在具体的实施过程中，需要以现阶段的互联网为主要的基础来进行教学，因此，从本质的角度上来看，微课教育属于一种网络课程。而且，现阶段的高职英语教育工作存在较多的不足之处，例如高职学生对于英语的学习热情不高、实际的课程教育效率并不是很高等，而且，高职的微课教育课程的形式还是比较多的，多元化的教学形式会使得高职学生对于英语的学习始终保持着比较高的兴趣，而对于任何阶段的学习工作来说，兴趣都是一种非常有效的学习原动力。

二、高职英语教学发展的现状以及存在的问题

众所周知，高职院校与正常的高等学校的招生来源是具有比较大的不同的，根据国家教育网络公布出来的信息来看，现阶段高职院校主要的生源类型包括以下几种，首先是职业高中，其次是中专教育机构，最后是一些普通高中毕业生，经过实际的问卷调查可以得知，这些生源的英语基础知识是比较差的，这种情况使得高职英语教学工作变得空前困难，在此就将对高职英语教学发展的现状以及存在的问题进行分析。

（一）缺乏良好的教学规划

由于高职院校生源的英语基础知识比较浅薄，高职院校的英语教学就更加需要良好的教学规划工作，使得自身的英语教学工作对于高职学生来说是循序渐进的。但是现如今的高职院校并不能做到这一点，高职英语课程教学的规划、教学的理念长期没有得到创新改变，最重要的一点就是没有做到针对性地教学，使得学生刚刚进入高职院校就深切地感受到了学习英语的困难，并且一时之间难以解决，这对于高职学生后续的英语学习具有比较大的消极作用，严重的情况下还会使得学生失去学习的兴趣和动力。除此之外，良好的教学规划也是高职院校发展非常重要的一项内容。

（二）过度重视高职学生的英语学习成绩

我国长期以来实行的应试制度，使得高职院校当中的英语教师过分重视学生的英语学习成绩，但是学生在实际的英语知识的应用中是非常薄弱的，也就形成了传统意义上的“哑巴英语”，也就是说，这种教育结果是非常不理想的，甚至已经成为高职学生应付考试的工具[1]。除此之外，过度重视高职学生的英语学习成绩，就会导致高职院校注重教学质量上的投入，反而会忽略一系列教学设施方面的投入，而这一点对于高职院校的英语教学是比较不利的，甚至会影响后续的微课教学工作。

三、微课和高职英语教学结合策略以及相应的具体应用

（一）实现微课与高职英语的课前预习的结合

在高职英语的学习过程中，良好的课前预习工作是决定学习效果的必要前提，对于英语课堂的教学效率也会形成一定的积极影响。但是多数的高职英语教师并不重视这一环节，仅仅只是口头上告诉学生要进行课前预习，这种“口头教学”使得学生对于课前的预习工作并不是十分的重视，而且高职院校学生的英语基础知识都是比较薄弱的，加之质量低下的课前预习工作，长此以往对于学生的英语学习是比较不利的。

为此，高职英语教师必须要重视这一环节，而微课与高职英语教学进行结合之后，教师就可以在课前预习对微课进行一定的利用，例如微课内容的设计上，教师可以非常明确地向高职学生传达预习目标以及预习的基本任务，在微课视频的最后，教师还可以设置一定的任务实现对学生课前预习的检查，这样能够使得学生逐渐地重视课前预习，并且在学习的过程中逐步地将其进行落实，其中一部分即使存在侥幸的心理，在良好的课前预习的氛围之下也能够逐渐地剔除。从整体的角度上来看，微课教学形式在课前预习工作当中的应用，使得课前预习实现了颠覆性的改变，这能够吸引高职学生的注意力，根据实践也能够得知，微课与课前预习的結合，使得现阶段的高职英语的教学工作有了非常巨大的提升，其中既包括教学的效率，也包括教学的质量。

（二）实现微课与高职英语课堂教学的结合

根据国外的相关研究结果表明，教师在课堂教学过程中的有效时间只有十分钟，学生在教学十分钟过后，其学习注意力就比较难以集中了，这一点对于国内的高职学生来说也是一样的。高职院校的英语教师也要注意到这一点，在进行正常的英语教学工作之前，需要将课程的难点和重点内容进行总结，争取在有效的课堂教学时间之内，将这些内容传达给高职学生。为了延长高职英语课堂的有效时间，高职英语教师应当在课堂中进行微课教学模式的应用，适当地在课堂中引入一定的教学情境，使得高职学生在英语教学过程中能够具有身临其境的感觉，学生如果能够在合适的情境下进行学习，对于教学的效果将会实现比较大的提升。例如，在高职英语课程当中，经常会出现一定的组合词汇，在对组合英文词汇进行涵义讲解的过程中，教师就可以对微课视频进行一定的应用，微课在高职教学课堂中的应用能够有效地集中学生的注意力，相比于传统的板书教学来说，其教学效果的提升是相当明显的[2]。

1.利用多媒体资源进行教学

前文已经提及，微课教学与传统的高职英语课程相比较的话，微课教学所能够使用的教育资源是比较丰富的，这一优势能够使得高职学生在学习的过程中保持注意力，进而提升高职英语的教学效果。因此，在实际的高职英语教学过程中，教师可以尽量地利用多媒体资源来进行教育工作，例如比较流行的PPT以及微课视频等，除此之外，高职教师还可以对不同的微课资源进行组合，以便形成更高的教学效果。例如，高职英语教师在针对课程当中的语法进行讲解的过程中，应在课前进行多方面资料的收集，例如各种例句、各种相关的对话视频等，为了增强教学效果，教师还可以运用一些歌曲资料和图文资料，不同的微课教学资源对于课堂教学氛围的提升也是比较明显的。

2.利用微课教学短小精悍的特点

从整體的角度上来说，高职英语课程内容是比较多的，其中的各种知识点更是比较繁杂，这也是国内的高职学生长期以来英语学习效果比较差的主要原因，而高职英语课程的这一特点也对高职英语教师的教学工作提出了比较大的挑战，首先教师的教学工作变得比较繁重，其次，每一堂高职英语课程的教学时间都是十分有限的，因此，想要在有限的教学时间之内达到比较好的教学效果，就需要利用微课教学当中短小精悍的特点。

第一，微课教学模式在高职英语课堂中的应用，能够有效地强化各个知识点的教学质量。例如，教师利用一些微课视频对高职英语知识点进行讲解的时候，能够有效地增强学生对于知识点的印象，不同的高职英语知识点的总体上的强化，自然能够增强课堂教学的效果[3]。

第二，微课教学短小精悍的特点，能够在课下、课余的时间继续高职英语的教学，这样就相当于实现了有效课堂教学时间的增长，教学效果自然能够得到一定的增强。例如在讲解TravelJournal这一课程当中，教师可以利用一些微课视频加强课程内知识点的教学，在教材中的一些景点位置就可以利用微课视频进行教学，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，教学效果也能实现有效的提升。

四、结语

综上所述，从现阶段对于微课和高职英语教学结合策略的相关研究和分析中不难发现，现阶段的高职院校的英语教学工作存在较多的问题，在这种情况下，高职院校以及高职教师要充分地意识到微课教学在英语教育当中的优势，并实现二者之间的有效结合，当然，在这一过程中，高职英语教师也要不断地提升自身的综合素质，以适应更高的教学要求。

参考文献：

[1]成焱霞.微课在咸宁职院英语教学中的应用策略研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（20）：189-191.

[2]高芳.手机案例微课的多层面设计与互补照应-以商务英语沟通与谈判课程为例[J].河北软件职业技术学院学报，2017，19（2）：68-70.

[3]喻萍芳.高职物流专业英语混合式教学模式的实证研究——以武汉软件工程职业学院为例[J].河南教育（职成版），2018（9）：37-39.

（责任编辑：李凌峰）