徐广兵

摘 要：学生是课堂学习的主体，《中国学生发展核心素养》指出：落实学生的主体地位，激发他们的个体潜力，注重教、学相长，培养学生的核心素养。而在高中音乐课堂上，鉴于高中生已具备了一定的自主学习能力，因此可以“自主安排”来建构课堂教学。本文结合教学实践，对此进行了探究。

关键词：高中音乐;课堂教学;自主安排;最近发展区

一直以来，课堂始终被一线教师所主导，学生在课堂上所有的学习动态，都限定在教师课前“预设”的范围内，学生的个体潜能、自主思维在一定程度上被压制，只能“呆板的”遵从教师的指导，通过课堂学习达到一个教师预设的目标，降低了他们学习的积极性，同时削弱了课堂教学的功能。严格来说，教师在课堂上将自己的知识经验传授给学生，这无可厚非;然而，学生毕竟是有独立思想的个体，一视同仁的预设式教学，必定会束缚他们的思想，制约他们的灵感。因此，教师可根据学生的实际情况，适当放松对课堂的掌控，将课堂“还给”学生，体现他们的主体地位，培养他们的核心素养。为此，本文立足高中音乐课堂教学，提出了“教师设计分层目标、学生自主安排学习”的教学思路，引导学生立足自己的最近发展区，探索正确的学习方法，从而提高学习的效率。

一、设计课堂分层目标

课堂教学目标的分层，主旨是让学生通过课堂学习，以实现了哪一层次的目标为依据，了解自己能够达到的高度，进而明确自己当前的学习水平。……