何照国

摘要：小学语文兼具文学性与艺术性，是培养小学生情感能力与审美素养的关键学科。小学语文课堂教学随之而体现着艺术性，要实现课堂的有效性，首先要把握小学语文课堂教学的导入艺术，用具备趣味性与吸引力的导入内容，引起小学生的注意力与参与感，让小学语文课堂更生动多彩。

关键词：小学语文;课堂教学;导入艺术

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-083

课堂导入的艺术性一方面在于迎合小学生的实际学习需求，另一方面在于引用具备趣味性、情境性、悬念性等的内容产生吸引力，引起小学生的关注。在小学生充分关注课堂的情况下，产生有效的教学，使得语文课堂更加活泼生动。

1、小学阶段适应的课堂导入方法

（1）根据小学生注意力特点，采用故事、游戏导入

小学生认知特点比较突出，对于新奇的事物比较容易引发兴趣，且思维受到兴趣的影响，兴趣高涨时，则很容易投入教学，兴趣底下时，则容易丢失学习的耐心。要让学生自觉进入课堂學习，就需要根据小学生的注意力特点，采用艺术的导入方式。在这方面，推荐采用故事导入、游戏导入。故事导入在于其情节性，通过丰富、曲折、有代入感的情节，获得学生的注意力，让学生原因去研究接下来发生了什么，然后再引入我们的课程内容，把学生的关注点进行转移，实现对课本内容的关注。游戏的导入方式，通过趣味性与互动性，让学生动手动脑动嘴参与进来，在参与的过程中，感受语文课堂的乐趣和学习内容的魅力，从而激发自觉性，能够更深入地投入其中。

（2）根据小学生好奇心特点，采用情境、悬念导入

其次可以根据小学生好奇心强的特点，在导入环节充分激发小学生的好奇心，通过创设情境，让学生融入情境之中，强化代入感，来激发学生的求知欲。也可以通过借助悬念，创设引导探究性问题，在问题的激发下，催生强大的好奇与求知欲望，然后能够自觉地投入到课堂当中。创设情境的方法可以通过多媒体课件导入，让学生聆听音乐、欣赏图片、观看视频，或者也可以通过角色扮演、分角色朗读、听讲话冥想等方式。无论何种方式，一定要保证学生全身心地投入，避免导入环节流于形式，产生无效的作用。在悬念设置上，可以利用反差性，例如，在《在牛肚子里旅行》一课用生活常见的旅行，引发在牛肚子里旅行场景的反差感，让学生产生好奇心，产生想要一探究竟的冲动，想知道在牛肚子里旅行究竟会看到什么奇妙的风景。从而带着好奇，去认真阅读课文，寻找答案，提高课堂有效性。

（3）根据小学生记忆力特点，采用复习、练习导入

通过对记忆曲线的研究我们认识到记忆会随着时间而发生退化，要想让记忆能够深刻、长久，必须要及时地引入复习环节。在课堂导入时，针对一些与前面学习的知识有强关联性的内容，我们就可以采用复习导入的方式，充分结合新旧知识，对比新旧知识的差异性，对比自己对同一内容前后所学的不同感知，从而对旧知识产生新认知，对新知识产生熟悉感，促进我们教学的有效开展。其次，根据小学生喜欢互动性、参与性更强的课堂形式的特点出发，我们也可以采用练习式导入法，通过互动的方式，让学生实现新旧知识的练习训练。例如，教师开展对诗句的练习，教师随意讲上句，学生随意对下句，产生师生互动，产生教学趣味，促进课堂教学的开展。

2、针对不同文体的课堂导入方法

（1）针对记叙文，多采用悬念导入

根据文章文体的不同也可以采取不同的导入方法，对于记叙文，就适合根据记叙文的情节特点，抓住关键情节、关键人物进行悬念导入。例如在学习《小英雄雨来》的时候，可以抓住关键情节“雨来撞上了日本人，换被抓了起来”，将情节用角色扮演的方式或者是视频片段的方式呈现，在紧张的情节背景之下，学生的好奇心被催生，从而会对接下来的故事内容更感兴趣，研究得更加投入。

（2）针对说明文，多采用直观导入

在说明文的教学中，为了说明一件事物、一个道理，常常需要非常多的文字描述，但是对于小学生而言，依然存在文字阅读障碍，为了让学生更加清楚说明文说的是什么，降低学习难度，可以直接采用直观导入的方式，让学生通过多媒体图片、视频等了解说明文的说明重点对象，从而在用语言与所见进行对比，了解文章是如何将自己看见的内容讲清楚的，然后学习到说明文的说明方法，在降低难度的情况上，实现语文的深入学习。

（3）针对古诗文，多采用情境导入

古诗文的阅读理解起来非常困难，这时候就可以采用情境导入，用情境意象，来表达古诗文传达的意境，从而体会古诗文的魅力，增加对古诗文的学习兴趣。例如在《七律·长征》的学习中，为了让学生感受红军长征艰险、壮观的场面，可以在教学前播放了雄壮奔放的音乐来渲染课堂气氛，让学生能够在配乐中感同身受，体会红军战士一往无前、乐观豁达的大无畏精神。

3、结束语

综上所述，课堂导入的艺术丰富多样，要想有效发挥，还需把握小学生的学习特点，把握不同教学文体的特点，进行综合分析，合理选择，以实现有效、高效的教学。

参考文献

[1]陶玉萍.小学语文课堂教学导入的艺术[J].科普童话，2020（05）：63.

[2]林勇珊.奏响高效课堂前奏——小学语文课堂导入教学艺术探析[J].试题与研究，2020（04）：112.

[3]王志坚.小学语文课堂教学导入的艺术[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：27+26.