龙凯

摘要：现如今传统的物理教学模式已经不能满足当今学生的发展需要，为打造适应学生们发展的高效物理课堂，结合学生们的发展需求，构建基于核心素养下的物理教学模式，使得物理教学质量有所优化，本文针对高中物理学科核心素养的具体实施内容以及核心素养下高中物理教学应该遵循的原则进行探究，并对核心素养下高中物理教学的策略进行阐述，希望带来参考价值。

关键词：高中物理;教学探究;核心素养

引言

在高中阶段的教育中，物理作为一门实践性很强的学科，对学生们的学习能力也有一定的要求，在部分物理知识点的学习中，学生们对抽象概念的理解较不透彻，这就需要教师们在教学的过程中积极的指导学生们将生活与教学相联系起来。在物理学科的发展中，海量的公式定理等都是通过实验探究的方式得来，所以学生们在参与物理学科学习的过程中，也要采用实验的方式来进行学习，对相关的物理知识的问题与难点进行探究，从而实现掌握物理知识技巧的目的，做到真正学以致用，领略物理学科的魅力，强化学生们的各个方面的均衡发展。

一、高中物理学科核心素养的具体内容

高中物理教学中包含的核心素养主要包括物理相关概念、物理学科的思维、物理实验探究以及物理学习的责任与态度四个方面。物理学科观念指的是在教学过程中将物理相关知识点概念基本掌握，然后对一些物理中的规律和公式进一步锻炼。物理实验是将相关概念通过设置疑问、分析并经过论证从而将质疑进一步得出见解。物理思维指的是在物理知识点和物理实验学习的过程中锻炼学生的思维逻辑能力。物理实验探究指的是通过设置问题，并将信息进行整理、分析，從而将所得结论经过讨论或者交流得以验证。而物理学科的责任与态度则指的是要培养学生正确认识物理学科是建立在实际社会中的，应当正确对待大自然和对保护环境、建设祖国树立起责任心。

二、基于核心素养的高中物理教学应遵循的原则

1. 在教学过程中应当遵循实践性原则

物理是一门实践性极强的应用型学科，我们日常生活中处处都有物理，并且所有的物理概念都是经过实践论证所得出的，具有说服力。由此可见，物理实践对于学生而言十分重要。并且在高中物理教学中，要想培养学生的核心素养，不仅需要让学生掌握相关的知识点，还要培养学生的实践能力[2]。因此，在课堂教学中，高中物理教师需要经过设定合理的物理情景教学并引导学生进行物理实验来培养学生的物理学科核心素养，从而使学生可以用物理知识解决生活中的实际问题。

2. 在教学中应遵循学本性的原则

随着学业的升高，高中物理对于学生而言也变得更抽象化了，许多学生在学习时会出现听不懂的情况，这就需要高中物理教师要通过设定合理的教学方式来促进学生的物理理解能力提升，从而更有效地学习物理。

3. 在实际教学中应遵循发展性原则

为了使学生能够得到更有效的发展，高中物理教师应当以新型的教学策略来代替传统教学模式，并合理地引导学生树立正确的物理学科核心素养，使学生逐渐发展成为有利于社会的应用型人才。

4. 在课堂教学中应遵循整体性原则

高中物理由于较为抽象化，一些学习基础好的学生听课比较容易，但是一些成绩较差的学生会听不懂，物理教师不能放弃后面这一部分学生，应当运用合理的方式帮助学习基础薄弱的学生尽快追赶上学习好的学生，并在物理学科核心素养的培养上保持整体性的原则，从而将核心素养贯穿于学生整个学习的过程中，并促进物理核心素养的发展。

三、基于核心素养的高中物理教学有效策略

1. 注重核心概念的总领作用

在高中物理学科教学过程中，物理教师要将核心素养作为教学的总领，使学生在学习的过程中贯穿核心素养的概念，并且让学生能够将已学知识合理地运用于日常生活中，从而为学生日后的发展打下良好的基础。例如，在学习运动的描述这一知识点时，虽然运动对于高中生来讲每天都在经历，比较好理解，但是随着问题的深入，一些速度、加速度和匀变速直线运动等知识点也会学到，这些知识点就会比之前更抽象化，很多学生听不懂。这就需要物理教师先将相关概念对学生进行讲述，然后在学生掌握相关概念之后再更深地带学生去学习，从而让学生得到更有效的教学。

2. 合理创设问题情境

在高中物理教学中贯穿核心素养的培养可以使学生能够合理地运用物理中的知识点并解决生活中的实际问题。在高中生物理核心素养的培养过程中，物理教师应当以生活作为教学教材，然后融入教学中，并通过设定教学情境在课堂中进行教学。生活中很多地方都涉及物理知识，也能用到物理知识，因此教师教学时以生活作为教学来源不仅能开拓学生的视野，而且在物理教学中渗透生活情景化可以使物理知识点更形象，有助于学生理解。

3. 指导学生对科学方法的应用

在高中物理教学中，许多抽象化的知识对于学生而言较难理解，而传统的物理教学方式是教师单一的口述讲解，许多学生根本没有理解相关知识点。但是新课程改革提出物理教学应当基于核心素养教学开展物理教学，从而更有效地提高教学质量。因此，高中物理教师应当通过制定各种有效的教学方式来提高教学质量。例如，在教学中，教师可以通过创立小组合作教学的方式让学生通过互相交流、互相讨论来对问题进行全面剖析，从而得出结论。在此过程中，学生通过互相交流、互相讨论反而更能轻易地理解并掌握知识点，最后教师再进行指点，使学生在物理学习上更有成效。

结语

因此，高中物理课程的教学对完善学生们均衡的发展有着促进的作用，为丰富学生们的物理课堂知识，培养学生们良好的物理学科素养，帮助学生们快速的理解物理知识，以及学会运用物理知识，提升学生们的物理学习效率，要践行物理课堂的核心素养培育，教师要重视学生们针对物理学科核心素养的建立，并制定相应的教学计划，实施教学策略，实现学生更好的发展。

参考文献：

[1] 王晶. 基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[J]. 新课程（中学版），2019（4）.

[2]孙长庚. 基于核心素养下高中物理教师专业素养的培养[J]. 速读（下 旬），2019（9）.

[3]王 鲜 . 在高中物理教学中运用学习迁移理论培养学生物理学科核心素养的研究[D]. 四川师范大学，2019.

[4]张晓顺，尹雄杰 . 核心素养视阈下高中物理教学的实践与探索——以科技前沿知识的融入为例.

贵州省兴义市第三中学  562400