洪静云

摘要：现代教育技术为教学提供了多种媒体手段，多种类型的平台和多方位的空间。尤其是把“互联网+教育”和多媒体融合在我们初中英语教学中，让我们的课堂变得更加生动，学生对英语课更感兴趣。

关键词：多媒体技术;教育网络平台;教学助手

多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊的手段，它被有效地运用于教学中，是一种很好的辅助教学的方法。通过多媒体手段可以给学生展示动画、图形及图像，帮助学生全面深入的了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，它还可以帮助完成其他教学设备所无法完成的教学任务，在英语教学中有着很多优势。

而“互联网+教育“是教育信息化发展的新阶段，是技术推动教育产生革命性变革的基础，积极推进“互联网+”，坚持信息技术与教育教学深度融合也是《教育信息化2.0行动计划》的总体要求，为此，教师应该将多媒体技术与“互联网+”结合起来运用到英语教学中，运用这一全新的创新式教育理念，进行有效的课堂教学是我们每一位初中英语教师值得研究的话题，以下就是笔者的几点认识。

一、多媒体技术在英语教学中的运用

（一）有利于创设良好的英语交际环境

英语课堂教学要让学生在课堂上多进行交际。作为教师，要事先对话题、情景、训练项目进行精心设计，交际活动要让学生练习表达能力，激发学生的学习动机，让学生有机会练习表达能力。要做到这点，老师必须创设良好的交际环境，离开情景进行教学是不现实的，而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。

（二）有利于拓展学生的思维空间

教学中运用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性，通过文字、图像和声音作用与学生的多种感官，让学生产生身临其境的感觉，使学生更主动的学习。在初中英语教学中，整合现代多媒体信息技术手段进行教学，促使学生的听说读写各个方面的能力提高，在良好的英语交际教学环境中，呈现那些语音、图像以及动画，有利益对学生的左右脑给予有效地刺激，让他们产生一种“身临其境”的体验感觉。教师通过有效地引导，初中学生在情境中得到大量的模拟交际训练，进而促进初中学生英语思维能力的提高。

（三）营造良好的学习氛围

多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境，同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了教学的质量和效果。在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求，引起学生学英语的兴趣，并创设情景帮助记忆。

（四）利用多媒体创设交际环境

在初中英语教学中，运用现代多媒体技术手段进行教学，有效地将文本中的抽象和枯燥的教学内容转化成为了一种形象和趣味的，可听可视的学習内容，为初中英语课堂教学中进行的一些交际活动创设出很好的环境。比如，在初中第一册英语Unit5 I’m watching TV教学的时候，应用现代多媒体信息技术手段，对学生进行两段情景剧的播放，组织学生一边看情景剧，一边听其录音，在多媒体强大的视听刺激下，学生的学习积极性得到很好地激发和培养。教师通过对所教内容，比如话题，情景，训练项目等，进行系统地精心地设计，在词汇、语法和日常用语中积极地应用和锻炼，有效地激发了学生的学习热情和学习积极性。真正达到对学生学习能力提高的目的。

在整合现代多媒体信息技术手段进行教学的时候，教师经过严谨整合后，有效地精讲和设计大量的练习。比如利用幻灯片，为学生大量播放而提供足量的学习机会，充分地让学生在练习中对词语、句法领会。这样一来，就让英语课增大了信息量，有助于学生在足量的信息里对教学内容的掌握，提高学生的学习技能，真正达到事半功倍的教学效果。另外，由于教学中充分发挥了多媒体信息技术手段的强大的呈现功能，在一定程度上，就减少了教师的板书以及画图所耗费的时间，有利于提高课堂教学的效率。

二、利用互联网技术进行英语教学

（一）利用“互联网+”培养学生自主学习能力

在传统教学中，教师始终是课堂教学的主导和主体，学生只是处于一种被动的学习状态。在这样一种接受式的教学模式里，学生的学习当然是事倍功半。而在英语教学里，积极地整合现代多媒体信息技术手段，并且将“互联网+”结合起来就可以有效地避免在传统教学中的学生非主体性的缺点，克服了教师过多地代替学生的学习。学生在学习中缺乏真实的语言环境的锻炼机会，学生不能不对英语逐渐产生了焦虑、畏惧，甚至厌倦的一系列的不良情绪，进而导致学生的学习能力弱化。而在教学中，积极地整合现代媒体教学手段进行教学，完全可以改变这一境况。在教学前，对教材中的教学内容进行分析，对所教内容进行有效地情境创设，可以为学生构建出一个虚拟地语言环境，让学生在这样的一种氛围内进行学习，比如，在对英语九年级上册Unit8 Section A （3a）进行教学的时候，可以利用多媒体教学手段，将教学内容制作成由每个角色扮演的对话练习，将文章改编成话剧的形式，然后让学生表演。还可以给学生布置学习任务，让学生利用互联网查阅与本节课相关的知识，比如预习单词，中外文化差异，听力练习，口语练习等等。

（二）利用“互联网+”提高英语课堂教学效率

目前，智慧课堂区别于传统书本教学课堂的关键在于智慧课堂是运用云平台，大数据等科技手段来带动教育现代化，还可以在智慧教室里，教师将所学内容利用平板推送给学生，让学生思考平板上所推送的问题，然后进行抢答，给小组积分，增加趣味性，以此来调动学生学英语的积极性。另外，可借助交互式电子白板答题器，对学情做及时的统计分析，在反馈学情，小组讨论，挑选学生，实时上传等现代技术都发挥了切实的作用。

综上所述，在初中英语教学中，积极地将现代多媒体信息技术手段和互联网结合起来进行教学，对学生思维空间起到了拓展作用，有利于对学生英语交际环境的创设、对学生自主学习能力的培养、有助于对课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]刘尚学，“互联网+”背景下中小学家校共育策略研究.

[2]楚世杰 ，浅谈教学助手网络平台在教学中的应用.

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