王朝秦

摘要：传统文化是一个中华民族的魂，对民族的发展起着不可忽视的作用。小学阶段是小学生了解和学习传统文化的关键时期，而语文教学则是一种重要途径。本文在此基础之上，就如何将传统文化融入小学语文教学进行了探讨，让民族文化的根牢牢地扎在每个学生的心灵深处。

关键词：传统优秀文化;小学语文;渗透策略

引言

优秀的传统文化承载着中华民族的价值观，一些正确的价值观需要转移和发扬。目前，小学语文教材已融入部分传统优秀文化内容，但教学通过原创还远远不够，教师需要渗透传统优秀文化内容的教学，使学生能够学到丰富的知识。

一、语文教学中渗透优秀传统文化的作用

1.增强学生的民族自豪感、自信心

传统优秀文化在促进人们身心健康方面有着重要的作用，我国是一个宝库，汉语教材中有许多传统优秀文化内容，传统优秀文化在小学语言教学中的渗透，可以让学生了解传统文化的独特魅力，了解传统文化的思想和情感诉求，提高学生的民族自豪感和自信心。

2.丰富小学语文课堂的内涵与外延

在小学语言教学中渗透传统优秀文化，可以有效增加学生的阅读量，了解学生文化的传统深度和广度，提高学生的审美情趣，通过传统优秀文化对学生生活起到指导作用，对学生价值观和文化素养的形成具有十分重要的意义。此外，学生在日常生活中拥有许多传统的优秀文化知识，而汉语教学的传统完美文化就是将知识与学生的现实生活联系，确保他们在学习过程中感受到自己在生活中的角色。

二、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

1.利用教材中的传统文化内容

小学汉语教材的内容，是专家选作的优秀作文，包括许多地方的优秀传统文化，所以教师需要充分利用教材的内容，挖掘教材的内容，向学生传授中国传统文化的内容。然而，传统教学教师只以教科书为基础进行教学，学生对传统文化知识的知识有限，教学语言教师已经需要深入挖掘传统文化知识的教材。例如：在杜甫对这首名为《春夜喜雨》的诗的研究中，老师引导学生进行丰富的联想，避免研究，除了解释这首诗的基本内容外，还有效地改善了学生的积极态度，根据这首诗的实际情况，通过揭示课文中的传统文化知识，在文本中揭示传统文化知识。

2.应用多种形式，激发学生的学习兴趣

传统文化博大精深，单单依靠课上的教学显然是不够的，还需要学生在课下不断地学习。而在学生主动、自发的学习中，学生兴趣无疑发挥着更加重要的作用。在中国，很多传统文化都以古文为载体，阅读难度较高，自然也难以激发学生的学习兴趣。教师可以充分利用信息技术，向学生推荐形式多样的学习素材，以此有效激发学生的学习兴趣，提高学生课下的学习效率。

例如，教师可以通过移动社交平台向学生发送多样化的趣味学习资源。例如，针对中华文明发源的知识，教师就可以向学生发送《如果历史是一群喵》的链接，以动漫这一深受小学生喜爱的方式有效激发学生的学习兴趣。而在《弟子规》这一经典典籍的学习中，教师则可以向学生发送百家讲台《钱文忠讲弟子规》的视频链接，让学生跟随名家学习经典典籍，有效地解决自身文言文基础薄弱的问题。教师也可以推荐学生学习唐诗三百首和古代寓言，并在此过程中向学生发送相应的动漫学习资源。这样，通过多样化泛用学习资源的应用，教师有效激发了学生的学习兴趣，对于学生长期持续地提高自己的文化传承与理解素养有着重要的作用。

3.教师完善教学理念，提升专业素养

中华优良传统的渗透教育作为小学语文教学的深化，对教师的教学理念、教学模式及专业素养提出了更为严格的要求。因此，教师应准确把握时代发展的趋势，通过完善教学理念和提升专业素养，来实现小学语文教学效率以及学生语文核心素养的提升。首先，教师应摆脱应试教育思想的负面影响，并在素质教育理念的指引下，正确认知与把握小学语文课堂教学的目标以及学生综合发展的要求，在對学生进行语文基础理论知识传授的过程中，通过对教学内容中中华优良传统因素的挖掘，实现对学生道德修养、高尚情操的培养，从而促进学生道德品质的有效提升。其次，教师还应注重提升自身的专业素养和文化底蕴。中华优良传统是在悠久的历史发展中逐渐形成的，是中华优秀传统文化的集中体现。因此，教师只有具备了健全的知识体系和专业素养，才能更加深刻地进行中华优良传统的挖掘与认知，才能更加有效地进行中华优良传统的渗透教育，从而促进中华优良传统教育有效性的提升。

4.积极开展丰富多彩的中华优良传统教育活动

在新课程改革背景下，小学语文教学要开展多样化的教学活动，以实现小学语文课堂教学形式的丰富与拓展，为中华优良传统的渗透教育提供更好的时机和平台。因此，教师应积极开展丰富多彩的中华优良传统教育活动，来实现中华优良传统的有效渗透。例如，教师可以引导学生利用课余时间开展国学经典的诵读活动，帮助学生制定科学的阅读计划，组织学生利用课前5～10分钟的时间进行集体诵读，使学生加深对中华传统文化、美德的认知，对学生进行中华优良传统的渗透教育。另外，教师还可以通过开展多样化的中华优良传统教学活动，为其渗透教育提供良好的教学氛围。例如，教师可以结合清明节、中秋节、重阳节等传统节日，利用主题班会的形式组织学生进行班级板报、手抄报等的设计，使学生深刻理解传统节日中的深厚的文化底蕴和中华优良传统美德，从而促进学生传统美德的形成与发展。

结语

综上所述，传统文化是中华民族的灵魂，对民族的发展起着不可忽视的作用。

参考文献：

[1]王华青. 核心素养下小学语文传统文化的融合渗透分析[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.

[2]周丽. 融合传统元素，优化语文课堂——小学语文传统文化教育分析[J]. 小学生：教学实践， 2019（1）：43-43.

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