向兴文

摘要：《道德与法治》这门课程是小学教育阶段，建立在学生现有生活知识基础之上的，并且致力于培养学生的道德观念和法治意识的一门非常重要的课程。教育工作者应当积极重视《道德与法治》这门课程对学生乃至整个社会的重要性。由于《道德与法治》这门课程的理论知识较多，知识内容枯燥乏味，导致学生的学习状态消极，教师的教学目标也无法得到的实现。基于此，教师应当采取更有效的教学手段对教学内容进行精心设计，激发学生的学习兴趣。

关键词：小学;道德与法治;德育教育;渗透

前言：

《道德与法治》是小学教育阶段，学生学习道德、法律知识和培养法律意识的有效途径。它让学生明白法律面前是人人平等的，在学生的合法权利被侵害时，要学会勇敢地运用法律的武器对自己的权利进行捍卫。在教学实践过程中，教师应当采用多种教学手段对教学内容进行完善和纠偏，让小学生更充分地理解和掌握道德与法治方面的知识，并将其更好地运用到实际生活中去。

一、 激发学生学习的兴趣

小学教育阶段，小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。他们的想象从形象片段、模糊向着越来越能正确、完整地反映現实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点。高年级时，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。针对上述小学生的特征，教师应当站在他们的视角把理论知识进行分层讲解，不能一味地进行机械式的灌输，要科学合理地把实际生活和教材理论有效地结合在一起。随着社会的进步和科技的飞速发展，多媒体技术已经成为教育工作者最重要的一项教学工具。教师可以通过多媒体视频为学生演示一些有关道德与法治方面的教学资料，让学生以最直观的形式进行学习和理解，通过丰富多彩的颜色，吸引他们的注意力，从而激发他们对学习这门课程的兴趣。

例如，在人教版五年级《道德与法治》（主动拒绝烟酒和毒品）中，教师可以先以提问学生：大家知道香烟的危害吗？大家身边有爱好喝酒的人吗？大家知道毒品是什么样子，它有什么危害吗？教师以这样的方式进行提问，勾起学生的好奇心，然后让他们进行思考和回答。当学生回答问题时，教师应当给予肯定和鼓励，让他们可以保有回答问题的积极性和勇气。最后教师为他们播放关于烟洒和毒品的相关视频，让他们学习、了解烟洒和毒品对我们身体的危害和对家庭、社会的危害。通过对本节课程的学习，可以强化他们的道德标准，让他们能够在未来的学习和生活中，健康快乐地成长。

二、及时关注学生状态，积极渗透德育教育

小学《道德与法治》是针对小学生进行学校生活和实际生活的全面德育教育，教师应当从小学生的理解能力、智力水平出发，对教材内容进行深入地理解，精心设计教学内容。依据他们这阶段精力旺盛、活泼好动，同时又自制力不强，意志力较差，遇事很容易冲动，自觉性和持久性不高，在完成学习任务时，时常需要外部的压力，而不是主观的行动。他们法律意识相对淡薄，犯罪分子很容易利用以上特点对学生进行诱骗，给他们造成伤害。教师应当时刻关注学生的学习状态，细心观察学生的学习表现，发现问题时，要针对性地与学生家长取得联系，了解学生在生活中的信息，同时要及时与学生进行交流和沟通，积极地帮助学生面对问题，分析问题的关键点，引导他们解决问题。在面对绝大多数表现好的学生，教师也要经常利用课堂或课余时间进行加强教育，时刻提醒他们在学习生活中要注意的问题。

例如，教师可以引导他们在遇到陌生人给食物和饮品时，学生应当怎样去面对和机智解决;在与同学发生争执时，应当以和平谈话的方式进行处理，让校园暴力事件扼杀在萌芽状态。这种不间断地教育方式，不仅能让学生时刻感受到教师对他们的关爱，还可以让他们拥有良好的品德，为他们树立正确的人生观。

三、德育教育与实际生活相结合

《道德与法治》课主要是通过学校教育进行的，目的是增强学生的生活能力，培养良好的学习习惯，注重道德的教育和法治意识的培养。这个阶段的学生思维形成的重要时期，他们已经可以形成对自我的评价，养成了一定的行为习惯。

随着互联网时代的到来，教师可以通过互联网技术，按月为单位，与学生家长进行沟通，交流学生的情况，这样可以让家长了解学生近一个月的学校表现，也可以让教师掌握学生日常的学习和生活状况。在实施的过程中，如果发现学生的异样，教师要及时与家长进行沟通，让家长以正确的方式对孩子进行疏导，不是打骂和说教，而是在孩子需要他们帮助时，及时给予关爱和支持，帮助他们分析学习与生活中遇到的问题，并鼓励他们去解决，就像在《学会沟通交流》这堂课中学习的一样，让他们可以敞开心扉，不要害怕和面对任何问题，让他们拥有自我发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总结：

只有在小学《道德与法治》实践教学中时刻渗透德育教育，才能让学生能在掌握知识的同时接受到良好的思想品德教育，这样既可以引导学生形成正确的人生观，也可以将学生培养成全面发展的综合型人才。

参考文献：

[1] 林进华.融德育于小学道德与法治课堂[J].考试周刊，2020，（45）：109-110.

[2] 许长虹.小学道德与法治教学中的德育研究[J].教学管理与教育研究，2020，（13）：28-30.