鞠惠芳

摘要：随着在小组合作学习运用到教育中的不断普及，初中也开始对于小组合作学习的教育模式进行引进，首先做到引进的学科就是数学课堂学科。对在初中教学中运用到小组合作学习的模式进行分析，对相关的例子进行探究，并且对小组合作学习在初中数学课堂教学中的主要作用和应用情况进行了探究。

关键词：小组合作学习;初中数学课堂教学;运用。

目前想要进行教育改革的方法基本上早已经路人皆知了，就是将小组合作学习技术融入到课堂当中，对于学生进行系统化教学，通过小组合作学习等多种资源来对学生进行教学，但是因为我国还在进行小组合作学习技术的摸索阶段，就难免会有很多不足之处。在这种时候，我们要对于教学模式进行改进，通过使用小组合作学习等方式，对学生进行引导，通过给学生大面积的铺设小组合作学习，给孩子的思维一个导向。

1初中数学老师管理中合作教学的意义和存在的问题

1.1对小组合作学习教学的认知不够清楚

现如今，许多初中数学老师因为深受应试教育的影响，所以他们认为提升学生的学科成绩才是教学工作的主要任务，对于学生的小组合作学习教学并不是十分的看重。正是因为这些方面的原因，数学老师在对学生进行教育的时候，就会忽略合作教学教育的重要性数学老师更多的会把工作重心放在学生各个科目的成绩上，对于合作教学课程的安排也是一减再减。这样的学习状态，会很容易使得学生产生倦怠心理，师生之间也会出现很严重的隔阂，不利于学生的发展，也不利于学生的管理。

1.2数学老师的小组合作学习教学跟不上时代的发展

科学与网络的迅速发展，如今的网络已然成为了我们学习与生活中不可或缺的一部分，网络的发展为青年学生的学习带来了多元化的知识，也在学生接受知识的渠道上发生了很大的改变。数学老师在时代的发展中，也应该紧跟时代的步伐，去开阔自己的视野，对待社会上的各种事物都应该有所耳闻，根据生活环境的变化来改变学生受教育的方式。但是很多的数学老师收到文化教育方面的限制，他们不能够彻底的对学生的合作教学教育负责，还是仅仅停留在说教层面，这对于学生的发展是非常不好的，这已经跟不上他们的心理发展速度了。

2小组合作学习技术与当前的初中数学课堂教学融合存在的现实微探

2.1教师缺乏对小组合作学习教学方式的掌握

目前，存在着相当一部分的初中老师，一味的想要提高学生的学习成绩，而忘记了学生们的学习成绩虽然也很重要，但是对于初中学生来说，学到真正的技术才是最重要的，所以在使用小组合作学习教学的时候，并不是特别的在意或者利用这种教学方法的优点，来对学生进行教学。正是这些原因，最后导致了初中老师在对学生进行数学课堂教学的时候，总是会将更多的精力放在学习上，对于合作教学的课程安排进行减少。这样的学习状态并不能够使得学生进入最佳的学习状态，相反会导致师生之间的沟通出现很大的问题，对于学生的发展是及其不利的，对学生的管理也有不好的影响。

2.2缺乏对小组合作学习教学的重视

我们要对原本传统模式的教育模式进行改革，这种改革一定要从整体的方向上进行一定的改变，而不仅仅只是从学校内部，我们要从体制中进行渗透，并且进行制度上的改变，大力发展小组合作学习教学，并且给与一定的物质支持和政策上的便利，使得各个学校之间进行评比打分，对于初中教师进行培训，通过授予更多的专业知识，从而提高专业能力。

3增强初中数学老师小组合作学习教学实施的有效策略

3.1提升学生道德素养

数学老师在对学生进行合作教学教育的时候，在很大程度上是一个指导的作用，并且这样的指导工作会非常影响我们的合作教学教育结果。所以这就要求数学老师在进行教育的时候，一定要具有非常好的内部环境。从当前全国各初中普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国对于初中小组合作学习教学效果非常的有限。例如，初中数学老师在对待学生打游戏这件事情上，应该进行正确的引导，而不是一味的禁止，应该采用开放的态度。而应该通过正确方式的引导，让学生们真正的认识到网络这种传播媒体是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻的认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找到新时期发展背景下小组合作学习教学的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前初中学生心理发展特征、被学生所接受的小组合作学习教学的新方法，合作学习是学生们发挥集体的智慧进行解决问题并且进行学习交流的一种过程。一个人不仅仅只需要有着一定的创新创造能力，还要有一定的合作协同能力。

3.2初中数学老师要调整小组合作学习教学工作的目标

无论是哪个阶段的学习，教育环境对学习实效性的影响都很大。笔者认为科学教学小组合作学习教学育人是学生综合全面发展的基础，数学老师要为其营造良好的科学教学小组合作学习教学育人环境，立足于学生在园内的真实情况，对学生的园内教育环境进行改革。此外，数学老师在对学生展开立德树人教育之前，数学老师个人先要端正品行，注意自己的言行举止，为学生树立一个可以效仿的师者形象，潜移默化地提高学生的思想道德水平。数学老师的言行举止会引起学生下意识地模仿，数学老师想要学生发展成为什么样的人，自己就要先成为符合要求的这个人。

结束语：

综上所述，小组合作学习在我国初中数学课堂教学中的应用效果显著，能对初中生的数学课堂能力有着很大程度的提升，但是我国的小组合作学习教学模式还是处在一个发展中的阶段，要与我国的原有的教学模式进行完美融合还是有很长的路要走，我们要继续努力，为我国的教育行业做贡献。

参考文献：

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[2]李连明.高中数学课堂导入实践探析[J].考试周刊，2017年A0期.

[3]孟凡芝.如何進行数学课的课堂导入[J].新课程（教研版），2019年02期 .

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