王雪畅 王文潞 魏慧梁

摘要：新时期的大学英语课程在传授专业知识之外，还应发挥德育的功能。大学外语教师应提高自身政治修养，深入挖掘大学英语课程中的思政元素，将其自然融入教学的各个环节，与思政理论课相向同行，形成协同效应。

关键词：大学英语;课程思政;立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-229

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”总书记还特别指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”【1】这对高校思政课之外的其他课程，包括大学英语，提出了新的要求和挑战。

1. “课程思政”的含义

“课程思政”并非一门课程，而是一种教育教学理念。大学课程除了具有“授业”的功能之外，还担负着“传道”的使命。“课程思政”是一种思维方式，体现在教学设计上要把学生的思想道德培养，即树人，放在首要的位置。“课程思政”并不是把专业课改造成思政课程，而是要挖掘专业课的育德功能，使其与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。

2. 大学英语课程开展思政教学的必要性和可行性

大学英语课程开展思政教学十分必要。从学生的角度讲，大学正是青年学子确立人生观、价值观、世界观的关键时期，亟需科学的正向引导。而大学英语课程持续时间长，课时多，内容涉及广泛，非常适合开展灵活多样、细水长流的思政教育。从课程自身的角度看，语言既是文化和意识形态的载体，也是其传播媒介。大学英语课堂教学自然少不了对于英语所包含的西方文化和意识形态等的介绍。【2】因此，课程在讲授专业知识的同时，必须加强对学生的思想引导，使其能够批判地看待西方文化，取其所长，为我所用。

3. 开展大学英语课程思政教学的要求

首先，要想发挥大学英语课程的思政功能，教师的能力要过硬。除专业能力外，教师还应具备较高的思想道德修养、政治素养，以及坚定的教书育人、立德树人的信念。英语教师不但要熟悉西方文化，还要深入研究中国文化，只有这样才能更好地引导学生对中西方文化进行科学全面的对比，在了解西方、学习西方先进领域的同时，深刻体悟中国文化的魅力，树立文化自信。

其次，在大学英语课程中开展思政教育，切忌刻意生硬。一定要多采用隐性教育的方式，将思政元素自然地融入教学内容和教学环节中，达到一种润物细无声的境界。这就要求英語教师勤挖掘、多思考、科学设计、巧妙融入。

4. 开展大学英语课程思政教学的途径

4.1 深入挖掘教材

大学英语教材内容广泛，蕴含着丰富的思政元素。以《大学“文化体验”英语综合教程/视听说教程3》为例，第一单元讲生活中的哲学，除了介绍西方的著名哲学家，还介绍了中国的古圣先贤——“先秦七子”。教师可以引导学生对比中西方哲人的伟大思想，还可以组织学生们用英语来讲述“先秦七子”的故事。通过学习让学生们领略我国传统文化的魅力，激发他们深入学习传统文化的兴趣，树立文化自信，并学会如何用英语向世界传播我们的文化。第二单元讲地震，结合课文内容教师可以融入2008年5·12汶川大地震的内容，让学生们了解在大自然带来的浩劫面前，坚强勇敢的中国人民如何团结一心全力救灾，让学生们深深感受到中国力量、中国温暖，还有中国的制度优势。此外，第五单元的“中国瓷器”、第六单元的“高铁”，以及第七单元的“一带一路”，都是可以用来指导学生对比中外发展、激发他们民族自豪感的好素材。大学英语教材中蕴含的思政元素俯首皆是，值得深入挖掘，充分利用。

4.2 深入挖掘各个教学环节和教学方式

思政元素可以融入各个教学环节和教学方式。以前面提到的“高铁”这一话题为例，在课前预习环节，教师可以布置学生在线搜索各国高铁发展的历史和现状。在课堂导入环节，可以使用“中国高铁走出中国、走向世界”的新闻。在课上讨论环节，可以让学生们分组介绍各国高铁发展的历史与现状，并分析发展与落后背后的大背景。除此之外，课堂练习、课后作业、考核试题等环节都可以自然融入思政元素，在培养学生全面、辩证看待问题的同时，树立中国发展的信心。

5. 小结

大学英语课程思政教学是一片崭新又肥沃的试验田，等待大学英语教师去挖掘、实践。大学英语教师应以教书育人为己任，努力培养自身的师德风范和政治素养，勤于思考、勇于创新，守好大学外语课程这一段渠和责任田。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].中国教育报，2016-12-09.

[2]夏文红，何芳.大学英语“课程思政”的使命担当[J].人民论坛，2019（30）

作者简介： 王雪畅（1981-），女，硕士，讲师，主要从事外语教学与研究。