陈明

摘要：在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学当中应用信息技术，能够为学生创设一个融合自主性、活动性、趣味性以及知识性为一体的课堂教学环境和氛围，能够最大限度的充分激发学生对于学习的积极性和主动性，能够更好的培养学生的实践能力和创新思维能力。

关键词：小学数学;信息技术;教学效率;提升价值

一、信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值

（一）创新教学模式与方法

在传统的小学数学课堂教学当中，教师开展德育教育的方式都是通过说服教育、榜样示范以及品德评价等方式，这些方式在运用的过程中都忽视了充分发挥学生的学习主动性。将信息技术渗透于小学数学课堂教学之中，能够更好的运用情感陶冶、实践锻炼、自我教育等方式，通过这样的方式充分的发挥学生对于学习的积极性和主动性，进而能够更好实现学生德育教育的自我构建。

（二）实现教学资源的最大化

通过现代化信息技术的运用，教师也能够为学生设计一些与教学内容相关的课外作业，促使学生能够通过亲自动手去搜集相关的学习资料，促使学生能够更加深刻的其了解社会，走进实际的生活，更加亲近自然，能够充分补充课堂教学存在的不足，拓展学生的视野，通过这样的方式有效增强小学数学课堂教学的活力和魅力。

（三）提高教学的动态化水平

通过信息技术手段的运用，能够促使教学能够由“静”变“动”，充分激发学生对于数学知识的学习兴趣，有效提升学生对于学习的注意力，缩短教师与学生之间距离，有效促进教师与学生之间的有效互动和有效沟通。在课堂教学当中，教师为学生创设良好的教学情境，不仅能够符合小学数学教学的规律以及学生的思维特点，还能够更好的帮助学生深刻掌握和理解教材当中的知识点以及相关的教学内容等。

（四）突破时间限制，拓展学生思维

在传统教学的模式之下，教师所开展的灌输式教学模式已经不能够适应当前新课程改革背景下开展目标教学的重要要求，学生能够在实际的学习当中渐渐的就会觉得乏味、枯燥，逐渐就会降低学生对于学习的积极性。将信息技术渗透于教学当中，能够通过较为先进化的教学模式，促使学生在学习当中充分体会到快乐，在这样较为快乐的学习当中拓展学生的思维认知，最终能够获得较为理想的教学效果。

二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）运用信息技术，实现课堂氛围营造

为了能够保证课堂环境更加符合学生学习的实际需求，促使小学生能够更加积极主动的参与到课堂学习当中，让学生能够在有趣、生动的课堂情境当中实现自主学习能力的培养和提升，教师可以在教学当中使用信息技术，在激发学生学习兴趣的同时，还能够促进学生探究、解决问题能力的提升与发展。

例如：在教学“圆的认识”相关知识点的过程中，教师可以充分的使用信息技术，针对学生实际生活当中对于圆的应用的情境进行有效的展示，学生通过这些较为常见的生活场景的观察，能够充分激发其学习和思考的兴趣，被情境中的这些内容吸引着，并且能够更加快速的融入到课堂学习当中。在展示结束之后，教师还可以根据课件的内容向学生进行提问，“为什么车轮要制作成圆形的？可以不可以将车轮的形状换成其他的形状？”通过这样的方式能够充分激发学生积极主动思考。学生也能够融合自身的生活经验对教师的问题进行回答，车轮是圆形的，主要就是为了满足车轮行使的要求，如果将车轮设计成方形或者是三角形，车在形式的过程当中就会出现颠簸、卡顿的情况。在这过程中，学生不仅能够自主思考，还能够加深对于圆的特点的理解和掌握。

（二）运用信息技术，实现实践平台构建

新课程标准要求，小学数学教学中应该将实践活动当成学生学习过程当中不能够缺少的重要组成部分。实践活动实际上就是学生在教师的正确指导之下，通过与他人之间进行合作交流所获得的数學方面的情感体验，或者是通过自主学习活动能够掌握使用所学习的知识去解决实际的问题。在学生的实践当中，教师可以充分的使用云平台胡总恶化时数字技术自主学生开展探究互动，经过小组的合作讨论，正确的以电脑学生去发现问题、产生质疑、深入思考，有效拓展学生的书序思维，增强学生对于实践和创新的体验，促进学生在这样的过程当中获得全面的发展，提升小学数学教学的实效性。

（三）运用信息技术，实现基本知识教学

在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师应用信息技术，能够有效保证在教学工作当中，根据不同知识点的不同要求，加强对不同知识点的整理和总结。在教学当中，通过信息技术的有效应用，能够提升学生对于基础知识的学习和掌握，进而能够有效提升小学数学课堂教学的效果和质量，促进小学数学课堂教学的良好发展。

例如：在教学“长方体、正方体”相关知识点的过程中，教师就可以充分的使用信息技术向学生进行展示，通过这样的方式能够促使学生针对长方体、正方体等有一个初步的认知和了解，然后在教学过程当中为学生设计一些动态的游戏，促使学生能够通过游戏的方式去理解和掌握知识点。同时，还有效的促进了学生积极主动的参与其中，提升学生对于知识的掌握程度，促进学生对于基础知识的掌握。

（四）运用信息技术，实现内在规律揭示

在信息技术的背景下，在小学数学课堂教学中，教师要有效地实现从静态到动态的转变，在信息技术的演示中帮助学生揭示数学知识的内在规律。这样，不仅可以更灵活地显示教材内容，而且可以充分反映数学知识的开发和生产过程。

例如：在教学“相遇问题”相关知识点的过程中，教学的重点其实是让学生准确把握和解决遇到问题的距离。教学的难点实际上是要深刻理解和掌握遇到问题中的相关术语和概念，明确两个物体在不经过一个时间单位的情况下，向相反方向移动的距离会发生变化。如果学生不能用传统的教学方法更清楚、更清楚地理解教师所说的话，运用信息技术可以使图像和图形在遇到问题时呈现出静态和动态的特点，使学生更加动态、生动地理解数学知识，促进学生获得更全面的发展。

结束语

综上述，信息技术是一项新型的教学方式，被非常广泛的应用到了课堂教学领域当中。将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，能够将数学知识变得更加的直观化和形象化，更加方便学生的理解和掌握。信息技术的应用能够活跃课堂教学的氛围，充分调动学生对于数学知识学习的主动性和积极性，构建良好的课堂学习氛围。

参考文献：

[1]浅谈信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值应用[J].陈将军. 中小学电教. 2019（Z2）

[2]分析信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值策略[J].庞海珍. 青少年日记（教育教学研究）. 2019（11）

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