赵铃文

摘要：改革开放以来，随着我国信息技术的发展，在教育领域中信息技术也在斩露头角，以极快的速度与教育融合，所以当下信息技术、信息化教学与学前教育领域的结合逐渐成为学前教育改革的重中之重。而教育教学活动与信息技术的结合与传统的教学模式相比，原来单一、无味的活动变得多姿多彩，让信息化教学在学前教育方面体现出它的重要性与趣味性，这样不仅使教师的备课时间能够更加充足，而且教学方式的方式也变得多样化，也有效的提高了教育教学活动的质量，培养幼儿各方面能力的提升，还更好地促进幼儿园工作的开展。

关键词：学前教育;信息化教学;幼儿能力

随着教育事业的不断改革，信息化教学在学前教育领域得到了广泛的使用，把信息化与学前教育相融合，从而实现信息化教学，在学前教育中发挥直观、简便的作用。在学前教育中把信息技术运用在教育教学活动中是顺应时代潮流的一种表现，也能使幼儿更快乐的获得知识、提升自己的发展水平。然而逐步完善学前教育领域信息化教学的条件、优化幼儿园信息化教学的环境、进一步完成教学目标、提高幼儿教师教育教学水平与质量、培养幼儿的综合能力水平、推动幼儿园的良性发展，是幼儿园及幼儿教师急需面对的问题。

一、学前教育信息化的定义

大多数学者们是先对教育信息化有了定义后，在此基础上延伸出了对学前教育信息化的定义。而关于教育信息化的表述有几个代表。南国农教授认为，教育信息化是一个过程，在这个过程当中，由于信息技术的投入，使得教师和学生的信息素养得以提升，教育现代化的进程得以加快[1]。祝智庭教授在对西方国家和东方国家关于教育信息化的概念研究进行对比后认为，在语义范围内与教育信息化最相似的翻译为ITin education[2]。还有学者把教育信息化当作是一种以信息技术为依托的新的教育体系。

目前，因为没有一个统一的“教育信息化”的定义，所以有关学前教育信息化的定义也是百花齐放。汪基德教授等依据教育信息化的定义与学前教育自身的特点，构建出了学前教育信息化的内容，进而将学前教育信息化定义为将信息技术运用于学前教育当中，并以此来优化教育教学活动，促进幼儿发展的过程[3] 。总而言之，学者们认为学前教育信息化是指将多媒体、计算机等运用于教育教学过程中，主要包括硬件设备、教学管理模式以及幼儿与幼儿教师的信息素养等。

二、利用信息化教学来激发幼儿的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。激发幼儿兴趣，对改善学习效果、行为习惯的培养、促进幼儿各方面能力水平的发展有着重大意义。想要激发幼儿的兴趣，必须抓住幼儿的兴趣点。比如，在数学活动“对应”时，教师一边通过游戏“学小动物叫”，一边播放歌曲《我爱我的小动物》，让幼儿随着音乐模仿动物的叫声。紧接着在操作探索环节，教师请出小狗和小猫，让幼儿观察、发现小狗和小猫交替排列的规律，从而达到初步感知两个序列中物品的对应关系。而且教师还可以在活动延伸部分利用丰富的课件让幼儿找出动物的影子，使幼儿增加兴趣，掌握教学内容。

三、运用信息化教学，突破重难点

在幼儿园一日活动中，幼儿学习新知识时、了解新事物时，会遇到各种问题，教师是可以通过信息化教学，让幼儿更加直观的去了解，从而达到答疑解惑的目的，如在区角时，教师可以提前利用信息技术搜集好植物的成长过程，包括种子的萌发、成长、开花、結果等等把它们制作成照片放在区角，让幼儿与自己种的真实的种子作比较，看看是否一样，如有不同，是在哪些环节不同，为什么不同。再例如，语言教学活动《滑梯真好吃》中，教师利用信息化教学制作出富有童趣且生动的蚂蚁、瓢虫、蚱蜢、螳螂等昆虫的图文，让幼儿在自由阅读、理解阅读、创意阅读的时候以更加直观地视角去理解故事内容。一根常见的香蕉，在昆虫的眼里，居然成了一个有趣的滑梯！他们在“滑梯”上玩的兴高采烈。忽然有一天，绿色的“滑梯”发生了变化，昆虫们觉得好奇怪，问了问最聪明的蚂蚁奶奶。呀，原来好玩的“滑梯”是好吃的香蕉！一根香蕉可以是一道彩虹，可以是一个滑梯，也可以变成更多好玩的东西。而这节教学活动的重难点就是让幼儿了解香蕉由绿色变成黄色是香蕉变熟的过程。那当把信息技术利用上，用信息化的教学方式让幼儿在富有童趣的教学环境中更加清楚的理解故事的重难点，知道香蕉变熟之后气味的变化、颜色的变化。因此，信息化教学不仅使教师更加有效的去帮助幼儿，还使幼儿对新知识、新事物的掌握更加便捷。

四、掌握信息化教学方法，促进幼儿社会性发展

每位家长的教育方式都大不相同，因此呈现在教师面前的是各种层次水平的幼儿。教师要时刻关注每位幼儿，缩小幼儿与幼儿之间的差距。学龄前的幼儿比较好动，往往不能安静的坐在一个地方，那么教师就要想办法让好动的幼儿能够集中注意力，抓住他们的喜好。比如，在社会领域的教学活动时教师播放“孤独的小兔子”这个小故事，让幼儿知道跟丢队伍最终会变成“孤独的小兔子”。这样的故事不仅仅对幼儿的行为习惯和思想意识有着很强烈的冲击，还与幼儿的心理活动一致，能更好的达到教学目的，使幼儿有集体意识。此外，信息化教学也对幼儿的“亲和动机”有着一定的影响。比如，在《两个好朋友》中，教师播放故事动画《两个好朋友》，让幼儿懂得朋友之间要互相关心、互相帮助，让幼儿更直观的意识到好朋友不仅可以在一起快乐的玩耍，还应该在遇到困难时互相帮助。从而在社会动机里培养幼儿希望有人结伴同行的“亲和动机”，成为其他幼儿和教师严重有爱心的小朋友。

五、运用信息化教学，培养幼儿语言表达能力

3-6岁是幼儿语言，特别是口语能力发展的重要阶段。而幼儿的阅读理解能力和其最近发展区让幼儿自己去理解儿歌、诗词的内容时不是很到位。教师如果用传统的教学方式进行教育教学活动，让幼儿领悟诗词、儿歌的内容，那相对比较困难。但是，教师如果能利用信息技术，把儿歌、诗词进行加工处理，以比较新颖的课件呈现出来，那么这一问题便迎刃而解了。比如，在语言领域《叽叽喳喳》这个诗歌的教学活动中，教师把两只小鸟和一只虫子利用信息技术处理的生动、有趣，通过动态与色彩的结合，将小鸟和虫子的形象展示出来，营造出了两只小鸟叽叽喳喳的为了抢一条小虫子，可是聪明的虫子悄悄溜走了的的情景。信息化教学使得语言更加生动、简洁、而且具有极强的画面感，便于幼儿理解诗歌内容，那么诗歌中的“这是……”的句式也让幼儿朗朗上口。另外，在表演区设定“我的家人”的主题，教师准备话筒、音响等材料，让幼儿来给大家介绍自己的家人，学会大胆的尝试，锻炼语言表达能力。

总而言之，信息技术的进步使得学前教育阶段的信息化教学使用率越来越高，信息化教学也对激发幼儿兴趣、答疑解惑、促进幼儿社会性发展、培养幼儿语言表达能力都有积极影响。

参考文献

[1] 南国农. 教育信息化建设的几个理论和实际问题（上）[J].电化教育研究，2002（11）：3-6.

[2] 祝智庭. 教育信息化：教育技术的新高地[J]. 中国电化教育，2001（2）：5-8.

[3] 汪基德，朱书慧，张琼. 学前教育信息化的内涵解读[J].电化教育研究，2013（07）：27-32.

[4] 何玉华. 试论幼儿园信息化教学[J]. 开心：素质教育，2017（1）.

[5]兰花. 有效运用信息技术优化幼儿园教学[J].学周刊，2018（2）.

[6]胡岑熠. 浅谈幼儿园信息化教育的重要性[J].读与写（教育教学刊），2019（5）.