付林婵

摘要：在小学语文教学期间，作文教学是重点，会直接影响到小学生应用语言文字的能力，所以小学语文教师需注重开展作文教学。但从现阶段情况来看，在小学语文作文教学中，还存在着一定的不足之处，这不但会影响小学语文作文教学质量的提升，也会影响到小学生的学习成果。因此，教师还需充分认识在当前教学中所存在的不足，以便进行有效改正，从而提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的相关能力。

关键词：优化;小学语文;作文教学;策略探究

引言

在小学阶段对学生进行写作能力的培养是非常重要的，其能够锻炼学生的思考方式和表达能力，并不断提升学生的文学素养。学生在作文学习的过程中能够积累一定的写作素材，不断丰富自己的文学知识储备，从而对语文基础知识进行运用。现阶段部分小学的作文教学环节不够完善，学生作文的模板化比较严重，缺少了学生个性的融入，教师应该适当对教学策略进行优化，让学生真正享受每一个写作过程。在当前的小学语文教学中，作文教学作为其中的重要内容，为学生的综合素养提升打下了良好的基础。

一、小学生写作课堂存在的问题

（一）学生兴趣较低，作文存在过度借鉴的现象

兴趣是写作的一个重要性问题，许多学生没有办法下笔通常是因为兴趣比较低。在教师的阅卷过程中，许多学生喜欢套用写作模板，也就是所谓的万能模板，开头、结尾以及结构都显示出惊人的相似，这樣容易衍生出一种机械式文章，看不到学生的写作热情以及写作中心，难以提升自身的语文素养，而且不少同学都喜欢用相同的模板，导致千篇一律的现象，这样会失去写作的魅力，学生也会越写越觉得无趣，从而丧失对写作的兴趣。

（二）作文教学方式单一

目前部分小学的教学方式比较单一，教师用一种教学方式对待不同类型的学生，很多对作文理解不足的学生无法适应这样的教学进度，而一些想象力丰富并对作文理解能力较强的学生会觉得教学节奏过慢，导致两种类型学生的作文能力差距越来越大。在当前单一的作文教学方式下，学生很难掌握高效的写作方法，同时忽视了对写作素材的积累，使得自身的写作能力改善受到了较大的制约。

二、优化小学语文作文教学策略

（一）适当丰富作文教学方式

由于现阶段小学作文的教学方式比较单一，教师的教学方法不能适应所有的学生，导致很多理解能力较弱的学生对写作失去了兴趣，不利于作文教学效果的提升。教师在作文教学过程中应该适当丰富一下教学方式，利用网络技术引进现代化的教学方法，在网络上寻找多样化的作文教学资源，利用多媒体显示终端对整个教学流程进行直观展示，让学生体会到分层次的教学方法，选择适合自己的作文内容进行学习，让更多的学生能够适应教学节奏。此外，丰富作文教学形式还可以充分调动学生语文学习的积极性，通过学习小组的方式让学生融入作文学习当中，让学生在小组内对写作进行充分的交流，加深对写作内容的了解，提升写作积极性和趣味性。通过利用更为丰富的教学方法，能够更好地增强学生的融入感，积极参与课堂教学，加深对课堂教学内容的认知，提升自身的作文写作能力。

（二）优化写作训练，开动灵感思维

写作训练的方式应该是多种类型的，为了提升课堂的活跃度，减轻写作的难度，除了传统的仿写、改写、续写等训练形式，教师还应该注重学生的口头表达训练，口头表达训练注重的是养成学生的逻辑思维，学生首先要勇敢地把想要表达的话说出来，经过语言的最初加工，然后再落实到纸面上。小学语文教学应该奉行“由简入难”的原则，学生通过先口语表达再书面书写就可以减少畏惧感，引导学生进行小组的讨论和交流，使学生收获更多知识与思路，开动灵感思维。

（三）扩大学生课外阅读量

至于扩大学生课外阅读量，语文教师可以从以下方面入手，首先课外读物的选择方面，既要难度适中也要兼顾学生的阅读兴趣。其次培养小学生摘抄、记笔记的习惯，这一习惯可以帮助学生记录课外阅读素材中的优美句子、典型词组等，之后再让学生进行背诵，成为自身写作知识系统的重要一部分，为以后开展写作训练积累资源。再次语文教师要定期开展课外阅读教学检测，一是预防小学生对课外阅读敷衍了事，二是给小学生施加一定的压力，只有产生一定的阅读压力，才可以进一步促使小学生产生阅读的动力。语文教师只有将课内外阅读有效联系起来，才能为小学生的写作保驾护航。

（四）联系生活实际，提高观察能力

教师要深入挖掘教材与生活之间的联系，为学生的学习和生活构建一条通行桥，使学生能够在生活中获得写作所需的素材和情感。例如，在学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，教师可引导学生描写父母的爱，在此之前，教师可引导学生在生活中向父母表达爱意，说出“我爱你”，观察父母的神情及态度并写到随笔中。在写作“父母的爱”时，教师可以指导学生在父爱或母爱选取一个为题，也可以二者都写，注意在对具体事情进行的描述中刻画父亲或母亲的人物形象，以及父母表现爱的方式。由于学生写作前已经进行了随笔的记录，写作时可翻看随笔，重新回忆起向父母表达爱意时父母的表现和情绪变化，并结合生活中的小事具体而形象地描绘出父母对于自己的爱的表达方式。只有在写作前认真观察父母的行为动作和语言，才能在写作中文思泉涌，达到“一笔成书”的效果。

结束语

总之，小学语文作文低效现状的改变并不是一朝一夕之间就能成功的，教师必须从培养学生的写作习惯和写作能力入手，在教学中不断渗透人文素养，使教学效率在有所提升的同时，还能促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘雅清.优化小学语文作文教学的策略探究[J].小学生（下旬刊），2020（05）：47.

[2]陈成花.优化小学语文作文教学策略探究[J].课程教育研究，2019（49）：95.

[3]徐小雁.论优化小学语文作文教学策略[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（08）：18-19.