谢大辉

【摘要】随着我国教育的发展，在学习过程中让学生学会主动学习是很重要的，其中，学生在学习的过程中是学习的主人，而教师是学习过程中的引导者，如何让学生进行有效的数学学习并且主动进行学习成为目前热门的话题。教师在教学中要真正地让学生的主体地位落实，并且激发学生主动学习数学的兴趣，从而提升学生的学习成绩。本文将研究如何激发初中学生主动学习数学。

【关键词】初中学生;数学学习;教学方法

引言：所谓的主动学习就是让学生在学习时表现出自觉性，学生愿意通过自己积极主动的学习获取更多数学知识。学生在这个过程中求知欲会更加强烈，自己学会学习并且学会安排自己的日常学习时间，从而提升数学学习成绩。本文将通过分析初中学生主动学习的意义，得出来一系列解决策略。

一、激发初中学生主动学习数学的意义

首先，激发学生主动学习数学可以让学生在学习时更加轻松，学生主动学习就能够主动地动脑思考，从而能够快速地相处问题的答案。学生主动学习就不用再被教师和家长逼迫学习，逆反心理也就不会有，从而也能让学生学习时更加轻松;其次，可以减轻教师的负担，学生主动学习必定会自己学会一部分知识，这样教师在讲解时就能够很容易的向学生讲明白这道题或者是某个知识点。教师也不用再每天督促学生该做什么，因为学生主动学习时会自己主动的去将应该做的任务完成;最后，可以让学生在未来的学习和工作过程中学会主动学习和主动做事。这对于学生的未来影响很大。

二、激发初中学生主动学习数学的方法

1.学法指导，有法可依

每一个学生在教师的帮助下都能或多或少的學会一些知识，但是他们没有学会如何学习就会让学生在未来自己面对知识点时束手无策，这就说明让学生掌握学习方法是很重要的，因为学生掌握学习方法之后，能够自己获取知识也能让教师在课堂上讲解时更加轻松。

例如，学生在学习初中北师大版数学七年级上册的第二章的《有理数的混合运算》时，第一方面，教师可以教给学生在课堂开始之前用10分钟的时间阅读数学课本的内容以达到预习本节课内容和复习相关知识点的目的，将数学课本的重要知识点理解透彻并记忆下来。在阅读的过程中回顾本章学习过的相关知识点，对于《有理数的混合运算》来说，学生就可以回顾有理数的相关运算法则;第二方面，在课堂开始时让学生主动讲一讲自己学到了哪些知识，进行二次巩固。第三方面，在课堂进行中，让每个学生都思考教师提出的问题并且主动和其他学生讨论，如果有内向的学生，教师要鼓励他和其他学生一起讨论;第四方面，教师教给学生课后主动把错题记在错题本上，巩固学习过的知识。经过这四个阶段的学法指导，学生自己慢慢就形成了习惯，从而让主动学习的观念在不知不觉中渗透入学生的日常学习中。

2.因材施教，尊重个性

对于初中的学生来说，每一个学生都有自己独特的性格。教师在为学生讲解数学知识时，也要根据学生的学习情况进行分析和分层教育。因为尊重学生个性是每一个教师应该做到的。

例如，教师在讲解初中北师大版八年级上册的第四章的《一次函数的图像》时，教师就要对学生因材施教，虽然学生刚刚接触函数不久，但是也产生了不同的学习状况，有些学生掌握的非常好，但是有些学生还不理解什么是函数。这时教师就要对学生分层进行教学，对于学习成绩不太好的学生来说，教师可以让他们仅仅将课本上的练习题做会即可;但是对于那些中等的学生来说，教师可以让他们将一次函数的图像的课外练习题都学会;对于那些优秀的学生来说，教师就可以为他们布置一些有关于一次函数的图像的拔高题。这样因材施教能够让学生在学习过程中产生自信，也让教师在教学中体现了以学生为本的教学理念。

3.保障地位，激发兴趣

若想让学生主动学习，教师在教学时一定要将课堂还给学生，因为学生在课堂上应该是学习的中心，所有的教学方式和教学手段都要围绕学生进行展开，让学生从被动变为主动。

例如学生在学习初中北师大版九年级上册的《菱形的性质与判定》时，教师就可以在课堂开始时为学生创设情境，教师可以在备课时做好PPT，在课堂上指着PPT问学生：“同学们，你们知道多媒体上这个图形是什么吗？”学生回答完之后，教师可以问学生：“你们知道在生活中有哪些相关的物品是菱形吗？”教师通过课前的询问就能够为学生创设相关情境，让学生将菱形这一概念深刻记在脑袋中。

结束语：

在教学的过程中，要想让学生主动学习数学知识，教师一定要改变自己传统的角色，让学生成为课堂中的主人公，自己成为学生学习的引导者和学生讨论知识的合作者，从而致力于为学生创设良好的学习环境，培养学生主动学习的欲望，让学生主动学习数学落到实处。

参考文献：

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