史洪启

【摘要】初中历史学科中包含了我国从古至今的历史故事，融入家国情怀教育有助于学生形成正确的历史观念，培养学生热爱国家的感情。要想使家国情怀更好的融入到初中历史教学中，就需要教师和学生充分的认识到家国情怀的重要性，并创建有效的教学方法，拓展教学的路径，本文对初中历史课堂教学中的家国情怀教育策略进行了分析。

【关键词】初中历史;课堂教学;家国情怀

引言

在课程不断的改革和优化中，对学生的主体地位也提出了相应的要求，需要在初中历史教学中充分体现学生的主体地位，不但要传授学生基础性的历史知识，还要在历史课堂教学中融入家国情怀教育，充分激发学生的民族自豪感和社会责任感，树立学生正确的三观，提高历史教学的质量。

一、通过历史故事培养学生爱国精神

由于初中学生的年龄小，他们在学习中可能无法体会和理解为了国家鞠躬尽瘁死而后已的情怀，因此历史教师在课堂教学中可以融入一些历史故事展示出家国情怀。这就需要学生对这些历史故事选择哪些历史事件中？比如在学习《金与南宋的对峙》这一章节的时候，教师就可以用生动的语言给学生讲述岳飞和它母亲的情感，而通过岳飞和母亲的情感更好的延伸到家国情怀。通过讲述历史故事，让学生知道历史中一些感人的故事，让他们在倾听历史故事中学习历史知识，进而体会到历史学科的魅力，并通过历史故事吸取经验教训，培养学生独立思考能力，之后学生深刻的理解历史知识。教师在给学生们讲述历史故事的前，可以要求学生通过网络或者资料的方式手机历史资料，让学生们对震撼的历史有整体的了解，可以在了解历史故事的同时渗透家国情怀，在无形之中感悟历史，让学生进行自我教育，其次学生可以通过历史故事学习到历史知识，促进自主思考能力提高，进而通过历史故事培养自己的爱国精神。

二、演绎历史人物，感悟历史

众所周知，历史学科的学习主要是通过增强学生的感受能力。从表面的文字是很难让学生体会到历史的精彩内容和魅力，所以教师在讲解某一节历史内容时，可以引导学生讲课本内通过编写剧本的方式，演绎出来。初中学生具有一定的合作能力，教师可以结合学生的兴趣来划分小组，之后进行分工学习，教师为每个小组分配相应的学习任务，通过小组合作的方式来完成，如此可以更好的促进学生之间的关系，学生通过小组的方式演绎出任务。比如在讲解《宋代经济的发展》时，教师可以邀请学生到讲台表演，如此可以给学生营造出轻松愉快的学习环境，让学生在这种身临其境的环境中体会，通过演绎更好的了解所扮演的角色，例如农民、商人，好像回到了宋代社会，亲身体验宋代发生过的事情，让学生快速的了解到故事人物在当时的地位和关系，亲身感受到宋代的繁荣场景，感悟到历史的精彩。通过角色扮演提高学生学习历史知识的兴趣，感受到古人的勤劳和智慧，并积极的思考历史对现代社会的推动作用。并且合作学习的方式不但可以提高学生学习历史的积极性，还可以让学生同家国情怀产生共鸣，促进学生团队合作能力的提高，可以更好的促进学生之间的合作交流，培养学生独立思考的能力。

三、挖掘历史课本内容，进行家国情怀教育

初中历史教材内容融合了科学家、教育家、思想家等等等的智慧，具有真实性和客观性的特点。在初中历史教学中，教师要深刻分析历史课本内容，挖掘其中的家国情怀。在渗透家国情怀教育同时，培养学生的爱国情感。让学生更好的传承我国的传统文化，提高学生对历史的认识，更好的深化学生对历史的情感。在历史书籍中有许多推动历史法治的著名人物，這些人物具有较强的爱国情怀。所以教师在进行历史教学中，需要重视培养学生的爱国情怀。比如在讲解《抗日战争的胜利》的时候，就可以让学生进行分组塔伦，突破教学中的重难点问题，渗透爱国情感，教师在课堂教学中渗透反思环节，引导学生思考我国改革开放之前了落后的原因，让学生理解落后就要受到欺压，要想加大祖国，就需要不断的发展，具有自强不息的精神。在历史课堂上历史教师文学生们日本侵略中国是什么原因造成的，学生们针对此问题进行讨论和探究，让学生们知道这是因为国家落后造成的，[1]如此可以为培养学生的家国情怀奠定基础。其次教师可以挖掘历史课本中的乡土历史培养学生的家国情怀。经过实践证明，乡土史更能激发出学生学习的兴趣。比如在学习《鸦片战争》时，可以让学生从网络上搜集相关的资料，了解历史人物，将三元里抗英故事融入到课堂上，还可以将甲午战争的故事和邓世昌的故事引入到课堂上，让学生通过学习交流，了解到他们的 英勇气概，进而对英雄人物产生敬佩之心，增强民族自豪感。

四、通过分析历史人物对学生开展家国情怀教育

通过历史教学可以充分的体现出家国情怀，教师通过典型的历史故事讲解分析出家国情怀。比如在讲解丝绸之路中，学生首先要了解丝绸质量在在如何的环境中开辟出来的，这是汉代一统的伟大事业。丝绸之路的开辟促进了中西方国家的经济和文化交流，是东西方沟通的桥梁。在历史教学中，教师要引导学生体会历史中的信念和精神，并根据习近平主席提出的一带一路的思想，与历史相结合，获得更多的启发。在张骞这个人物身上体现出了爱国精神和冒险精神，他是汉朝出使西域进行沟通的第一人，[2]在路上经历了很多的磨难，特别是在回国路上经过匈奴地区，并且被匈奴关押了十年。在这期间他都没有忘记国家的使命，最后回到了长安。从他的身上可以深刻的体现出爱国精神。并且心中有着强烈的信仰，在受尽磨难的同时都没有忘记国家的使命，学生可以在他的身上学习到不怕苦难、为了国家无私奉献的精神。丝绸之路的开辟，成为中西方国家沟通的纽带，促进了两国之间的交流。推动了历史的发展。历史故事中有许许多多的人物都能体现出家国情怀，当学生学到此时会激发他们的民族自豪感和爱国主义精神。

结语：

总而言之，初中历史教学中髓着新课改的推动面临着新的挑战，教学形式和内容的不断改进和发展，网络技术的不断推进，对学生的学习起到了很大的帮助。在历史教学中，教师要创设新颖的教学模式和方法提高学生的学习兴趣，充分的开展家国情怀教育，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，对学生今后的发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]彭友虹.初中历史课堂教学中的家国情怀教育开展路径[J].教育界，2021（27）：61-62.

[2]周珊.初中历史教学中开展家国情怀教育的价值与路径[J].新课程，2021（21）：2.