王彦

摘要：课堂教学需要师生、生生之间的和谐互动，才能相互激发、彼此带动，共同构建精彩高效的课堂。小学英语课堂上，老师也需要灵活恰当的运用互动教学模式，为学生创造轻松的氛围，提供有利的条件，促成英语学习中的良性互动，激发学生的学习热情，充分发挥师生的智慧，让英语课堂更加高效。基于此，对小学英语课堂中互動教学模式的有效运用进行研究，仅供参考。

关键词：小学;英语课堂;教学模式

引言

教师和学生需要相互配合才能让教学效果有所提高，在教学的时候，教师需要注意打造一个温馨的、愉悦的互动氛围，目前在进行小学英语教学的时候，课堂互动远未达到标准要求，所以，小学英语教学需要找到更有效的办法，提高师生之间的互动频率，促使小学英语的教学质量获得全面提高。

一、小学英语课堂师生互动的重要性

互动教学，不仅是组织教学活动经常使用到的一种教学方式，还是一种教学艺术。师生是否能在课堂上有效地进行互动，对教学效率和教学效果有着直接影响。首先，教师和学生是小学英语课堂教学的双主体，二者之间有效地进行互动，可以营造出轻松自由的教学氛围。建构主义学习理论指出，环境是影响学生学习的直接因素。在如此教学氛围的熏陶下，学生自然可以放下内心对学习的戒备，以积极的心理活动倾向应对学习，便于提升课堂学习效率。其次，英语是一门语言学科，语言的学习是需要经历语言建构和应用这两个阶段的。师生互动，打破了学生被动接受知识的限制，使学生们通过与教师或其他学生交流，潜移默化地积累语言知识，同时锻炼语言表达能力，如此便于提升语言能力，为发展核心素养打下坚实基础。

二、小学英语课堂中互动教学模式的有效运用

（一）结合学生能力组织课堂互动，提升语言能力

学生已经具备的语言技能和学习能力，既是课堂能力目标实现的起点，也是完成学习任务的重要前提。老师在小学英语课堂上组织学生进行互动时，按照课堂能力训练需要达到的目标，选择恰当的互动主题，提出科学的训练要求，采取简便易行的互动形式，调动学生积极参与语言训练活动，促成英语课堂上的有效互动，锻炼学生的综合能力。例如，在《Cinderella》中storytime部分的学习时，考虑学生对于“灰姑娘”很熟悉，可以轻松的理解内容。老师组织学生课堂表演这部分内容。“Doyouwanttoactthisdialogue？”老师问。学生们觉得很有意思，积极参与课堂表演。“Oh，iwanttogototheparty，butican’t.Ihavenobeau？tifulclothesandshoes.”一个学生边演边说，另一个学生说，“Don’twor？ry.Icanhelpyou.”学生在表演中频繁互动，锻炼语言能力。结合学生的能力水平设计英语课堂互动，才能确保互动活动的效果，使学生真正从互动中得到全方位的锻炼，实现语言能力和综合素质的提升。老师在对学生能力全面了解的基础上，开展多样化的互动，有效训练学生能力。

（二）完善师生互动的方式

在现在的教育环境当中，落后的教学方式逐渐退出了教育的舞台，教师在教学的时候必须不断地创新。小学生的年纪尚幼，十分喜欢玩乐，教师需要了解这个特质，并且在教学的时候适当加入游戏，使师生互动的氛围更加轻松。在进行小学英语教学的时候，教师可以通过游戏的办法来进行相关的教学，小学阶段的学习大多是一些比较基础的知识，通过使用游戏的方式，知识的学习将会变得更加容易。学生大多在身心发展的初级阶段，这个时候教师可以通过游戏教学的模式，尽量集中学生的注意力。比如，教师在教学生学习英语字母的时候，就可以让学生通过肢体语言把字母演示出来，让学生使用这样的方法来熟悉字母，也可以在教学的时候，通过英语字母歌加深对字母的认识。

（三）实现合作学习，促进互动教学

学生是小学英语教学活动的参与主体，他们是否能有效地参与英语课堂教学活动，在一定程度上决定了英语教学效果。因为小学生，刚刚系统地接触英语，英语储备有限，语言能力不强，受到自身因素的影响，不少学生出现畏难情绪，不愿意用英语进行表达。英语课程标准中针对学生出现的如此学习问题，提出了合作教学要求，要求教师在实施教学的过程中，以小组为形式，驱动学生以积极的心态应对学习，并与小组成员平等交流，获取语言学习乐趣。基于此，老师在实施英语互动教学的时候，会建构合作学习小组，实施合作学习。以Ways to go to school为例，在学生们掌握了基础的语言知识之后，老师根据这节课的话题，为学生们创设了问路场景，要求学生们以小组为形式，拿出事先准备好的地图，分别扮演警察和路人的角色，借助所学到的语言知识进行交流。如此教学，不仅实现了生生互动，还使学生们通过交流，进一步理解所学语言，锻炼语言表达能力，有利于提升课堂教学质量。

结束语

总之，情境互动式教学，是英语教学模式的一种改革，是实现师生交流的一种有效的方式，是将课堂还给学生，注重学生主体性的重要体现。教师在实际教学中，应该基于学生的兴趣和英语课程内容，巧妙地借助多媒体技术，避免传统英语教学只注重基础知识学习、缺少学生参与的弊端，通过师生共同参与，提升学生英语学习的积极性，从而真正将学与教的矛盾转变为教与学的和谐模式。

参考文献

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