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有关小学语文教学困境以及改善途径的探究

2020-09-10谯永红

家庭教育报·教师论坛 2020年39期
关键词:改善途径教学困境小学语文

谯永红

【摘要】众所周知,教学是一个过程,由多个环节构成,且不同环节都能满足学生学习需求,对学生有着不同的要求, 且各个环节之间关系紧密,层层推进,前者打牢基础后者才能健康发展,正是因为如此,一个环节不到位,一个因素不合格就会让教学工作出问题,犯错误,合情合理,值得原谅,但不能原谅的是部分教师明知道自己犯下了错误,出现了问题,却选择逃避问题,忽视错误,隐藏失败,致使问题逐渐发展、壮大,给自己以及教学工作带来了更大的伤害,亟待改善。基于此, 本文以小学语文课程为例,尝试探究学科教学困境以及改善途径,以期能为教育教学事业做贡献。

【关键词】小学语文;教学困境;改善途径

要想解决问题,改善当下教学环境,教师们首先要做的工作就是找到问题,明确问题的所在,这样就能找到改善的方向,学会正视问题,分析问题,解决问题,履行自身职责。笔者是这样想也是这样做的,因此有所收获:学生基础差, 眼界高,学习效率低;教师教法不当,思想落后,手段单一, 根本激发不了学生的学习兴致;教学大环境差,应试教育思想盛行,师生功利心明显;重视语文课程的工具性,相对就忽视了学科的人文性,与教学总目标相去甚远等等,种种问题聚集到一起爆发出了巨大的“威力”,让学科教学工作陷入了困境。既然知道了问题所在,笔者也就有了探究的方向, 思考的依据,进行了积极地改善,具体如下所示:

一、夯实基础,养正習惯

语文课程涉及诸多内容,如生字词、好词好句、口语表达、阅读理解、写作教学等等,基础性较强,虽说对学生要求不高,但分散了学生的精力,且各个环节之间存在着密切的联系,一个环节不合格就会影响整体学习效率,令教师十分头痛,此外,小学正是学生养正习惯的关键时期,需要教师好好引导,多加关注,用好习惯提升课堂学习效率。

如,在学习《大青树下的小学》这一课内容时,朗读文本,捕捉文章主旨是本课的教学任务之一,但在完成这一任务之前,学生必须先认读并学会书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、读、影”等生字,这样才有能力、有基础阅读文本, 于是笔者依次带领学生进入了“卡片识读游戏”,讲故事大赛、随文识字等活动中,耐心教授学生基础知识,一遍遍纠正大家存在的问题,旨在提升大家的记忆水平,夯实了基础。之所以要进行上述活动,是因为学生没有进行预习工作,白白浪费了课下时间,还延误了教学进度,为此笔者批评了大家的行为,还建立了监督机制,让学生家长发挥自身力量, 帮助学生养成预习的好习惯。

二、更新理念,创新教法

教学理念是教师对教学工作持有的观点与看法,对教学活动具有指导价值,但教学理念还具备时代属性,需要与时俱进,随时而变,这一要求迫使教师们不得不关注教育教学新动态,主动学习借鉴一些新颖、有趣的新事物,用新装饰自己,点亮课堂,而不是被时代所淘汰。

如,在学习《守株待兔》这篇文章时,笔者用一个情景剧表演活动活跃了课堂气氛,给学生带来了全新的学习体验。学到《荷花》这篇文章时,笔者特意增设了一个实践活动, 带领学生参观了附近的荷花,让学生近距离地观赏了荷花, 对学习对象有了一个新的认知。学到《惠崇春江晚景》这首古诗时,理解并背诵全文是本课的教学任务之一,为此完成这一教学目标,笔者设计了游戏导入环节,学生只需要根据诗歌内容绘制出一幅惠崇春江晚景图即可,既能发挥学生的优势,满足学生爱玩的天性,还能增加课堂趣味性,活跃课堂气氛,值得肯定。笔者之所以能使用上述新颖、有趣的教学方式是因为笔者主动更新了知识体系,提升了教学素养, 且敢于将其应用于教学实践中,用实践检验自己新学的成果, 虽然可能会遭遇失败,但更多的是成功,为之后的教学活动积累了成功的经验,值得肯定。

三、重视人文,回归本质

语文课程除了能达到增加学生的知识积累,开拓学生眼界的目的外,更为重要的是它能教会学生做人、做事,塑造高尚人格,传承民族精神,兼顾工具性与人文性的属性,但实际情况却是,大部分教师重视前一个属性,强调学生的记忆、背诵与应用,相对就忽视了学生的情感、情绪、道德与品质的培育,结果就造就了一批“高分值,低素质”的人才, 根本无法满足社会、国家对人才的需求,基于这一问题,笔者提出了自己的教学建议:教师要兼顾语文课程的工具性与人文性属性,增强人文教育,重视素养提升,回归学科教学本质。

如,在学习《陶罐和铁罐》这篇文章时,了解故事情节, 把握文章主旨,学习铁罐谦虚、谨慎、友善的良好品质是本课的教学目标。从目标上可以看出,笔者既重视学生的知识积累,还关注学生的素质提升,兼顾了语文课程的工具与人文属性,值得肯定。学到《守株待兔》这则文章时,笔者更为看重学生从寓言故事中习得的人生智慧。当然,除了课上有限的时间外,笔者认为人文教育更多的体现在日常生活中, 如学生尊重师长,团结同学,具备感恩情怀,养成谦虚性格。有些内容是教材中涉及的,有的则是笔者自己增添的,目的是让学生尽可能接受全面的人文教育。

综上,语文课程作为民族文化的载体,其地位与价值不容置疑,但如何做好小学语文教学工作成为了教师们热议的话题,而笔者认为只要解决教学问题,改善教学环境,扫除前进路上的障碍,师生才能大步向前,为此笔者提出了上述几条建议,以期能为教师同仁们提供借鉴。当然,本文只涉及了一部分问题,还有很多问题等待着教师们去挖掘、去发现、去解决。

参考文献:

[1]于春玲 , 李玉贤 . 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法 [J]. 课程教育研究 ,2015(24).

[2]黄家明 . 浅析新课标背景下小学语文教学策略 [J]. 文化创新比较研究 ,2017(30).

四川省广安市前锋区桂兴镇小学校

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