何伟

【摘要】素质教育是多年以来义务教育中贯彻的根本所在，为了更好的融合新课改的政策，小学美术的教学要更加重视起来。新课改的宗旨是，巩固学生的主体地位，促进学生全面发展，在学习文化知识的同时，也要提高综合素质。小学美术的教学，可以更好地培养学生对艺术的感知能力，增强审美水平。但是，在现阶段的小学美术的教学上依然存在一些问题。对此，本文在小学美术的教学上提出了问题及解决方案。

【关键词】小学;美术;教学方法

教育的过程就是发展的过程，在教育的过程中存在问题是一定的。俗话说“活到老，学到老”。教师在教学的过程也是学习的过程，只有不断的更新自身的教学知识，增强教学水平，丰富教学方法，才可以培养出更加优秀学生。教学的主体就是学生，教师要结合学生意愿，以实际情况为基础， 总结出一套自己的特色教学方法。

一、传统小学美术教学课堂的分析

（1）学生的积极性很难调动起来。小学的美术课堂就是艺术的学习过程，艺术就需要创造力，需要发散的思维， 需要活跃的氛围，而这些元素都是在现如今的小学美术的课堂上不存在的，学校对于课堂纪律的严格要求，导致老师在美术课堂上与其他主要学科的课堂上的教学方法不尽相同。简单的课本教学，严肃的板书，学生的画笔和纸张的沙沙的摩擦声就组成现在小学美术课堂。这样的教学模式严重地阻碍了小学生的美术技能的发展，不利于美术学科的发展。

（2）缺少现代工具的应用。在一些课堂上，由于小学生对于自己管控能力不强，所以老师在教学的时候，避免出现课堂混乱的现象，就对与现代的教学手段很少使用，多媒体、投影仪等设备没有发挥出它应有的作用。这就导致的课堂上的教学范围的固定，没有办法让学生的思维得到有力发展，没有办法接触到更多美术元素，导致美术课堂的教学效率低。

（3）传统的教学模式的制约。不能够跟随时代的脚步更新教学模式，就没有办法适应现代社会的要求。无论是什么学科，小学美术也难以逃脱。传统模式的黑板知识教学， 学生只能被动地接受知识灌输，学习美术的表面知识，但是内心的美术素养并没有得到升华，就跟语文背诵课文，英语记住单词一样的死记硬背的学习，在小学美术的课堂上是行不通的，艺术的教学就要有艺术的模式，是活跃的，充满想象力，充满内涵的。

二、小学美术课堂的创新教学

1.信息技术，拓宽欣赏作品

美术的欣赏课程的开展，表面上的作用是让学生欣赏作者的作品，观察其绘画的色彩的搭配、画面的分布和绘画的技巧，更深层次的是要学生用心体会作者想要表达的思想和内心的感情。比如，在欣赏教学欣赏国画作品的时候，有这时候这些光靠教材上的几个作品是没有办法表达出我们国画的精髓的，这时老师就可以以教材的教育目标为基础，然后在网络上找到相类似的作品，把课本的作品与网络作品放在一起进行研究，多媒体本身对于学生的吸引力就比较大，再加上与教材上不同的画作，很容易就吸引了学生的注意力， 提高了学生对于作品的欣赏和探索的愿望。其实，大部分的小学生的思想思维的发展和其审美能力都没有办法独立的进行画作的欣赏，教师可以在欣赏的画作旁做一定数量的文字讲解，以文字的方式来引出教学目标和内容，学生在文字的引导和图画的欣赏过程中得到了艺术的感悟和审美的提高。

2.循序渐进，融合民间美术

对与民间美术艺术的与传统的美术教学相融合的实践教学，教师要保持一个循序渐进的心态不要操之过急，从一方面说民间美术艺术是千百年来人民生活的智慧结晶，小学生是没有办法在短时间内就学的通透的。而且教师在教学过程中不要本末倒置，我们的教学还是要以我们的教学大纲中的教学目标为基础的，在这之上我们融合民教美术艺术就可以了。

对于民家美术艺术的结合也不要想当然根据生活中的经验来教学，可以走访一些老辈民间艺术家或者查阅资料再将学生的现实情况进行分析，再把两者情况合理地结合起来， 创造自己的特色课堂。这这过程中教师可以制定一定的教学计划，将本地的民间美术艺术做一个科学合理的教学划分再将课本上可以与这类内容的课程梳理一遍，然后合理的安排两者结合的课程，保证学生既可以学习到教学目标中应该掌握的美术知识和技能，又可以受到民間美术艺术的熏陶，长此以往提高学生的美术综合素养。

3.建立评价，鼓励学生创新

学生的思维模式和技术水平都是在培养的过程中，这就导致学生在绘画的过程中一定会出现这样那样的问题，教师在发现问题的时候不要着急指出学生的错误，可以先对学生的画作进行整体的评价先对学生的优点进行表扬，再引导学生看看学生是否可以发现自己的不足在什么地方。这样循序渐进的引导方式对学生进行评价，既可以帮助学生学习美术知识，又可以激发学生的上进心进行进一步的美术创新。

例如，我们在进行制作多姿多彩的塔这一课进行教学的时候，教师可以让学生进行教材的观看，图片的观察然后现在画纸上设计出自己的心目中漂亮的塔。有些学在设计自己的“塔”的时候会忽略一些现实的情况，虽然艺术的高于生活的，但是也不能脱离现实。有些同学设计的“塔”上宽下窄。教师可以先进行鼓励，鼓励学生的创作行为是具有创新性的， 但是也要考虑他这个塔时候可以矗立不倒。如果教师直截了当的就说：“你这个塔是没有办法站立不倒的。”学生可以并不认同，教师可以让学生先根据他的设计图做一个简约的造型，比如叠一个三角形倒放，这样三角形是没有办法放好的。这样就可以教导学生：“绘画和手工制作之间还是存在一定的差距的，设计图还是建立在事实的基础之上的。”

总而言之，小学美术的教学要以素质教育为根基，以新课标要求为教学宗旨，教师要提高自身的艺术文化素养，更好的促进学生的艺术感增强。作为教师要总结出更多的教育方法， 帮助学生形成正确的审美，敏锐的洞察力和优秀的创造力。

参考文献：

[1]王佳琳 . 在小学美术教学中培养学生的创新能力 [J].知识窗 （ 教师版 ），2020（03）：124.

[2]覃敏 . 新媒体艺术在小学美术课程中的应用研究 [J].参花 （ 下 ），2020（03）：125.

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