摘要：学前教育主要是就学前幼儿的学生进行专业化的教育培养，其中舞蹈课的教学目标是以幼儿教育者为主体，提升学前儿童的舞蹈能力。这一基础科目的进行，更加需要教育者在结合幼儿教育主体特色的前提下，制定更加适合学生学习的教学目标。幼儿学习者认真学习的基础上，也需要教育者的专业提升与对课程的详细了解与实践，如何选择更好的授课方式，是老师做好这一科目教学工作的重要基础。只有教育者在自己专业上认真负责，才能更好的帮助学生提升专业水平。

关键词：学前教育专业;舞蹈课程;教学;创新

学前教育中的舞蹈教学能一定程度上能够培养幼儿的肢体能力，舞蹈专业的幼儿教师的舞蹈课教学水平是提高该专业水准的基础之一。但目前，多数院校在幼儿教学中的教学模式已经趋于老旧，对于日益增多的幼儿教学水平的提升要求，当前的幼儿教师教育水平急需一定的提升，优秀地方教育者能够更快的为受教育学前儿童提供更优质的教育，培养更顺应时代发展的幼儿教师工作者，及时更新教育教学方法。从新的角度发展幼儿教育的课堂教育，并就该项科目进行适度创新。本文将从舞蹈教学方式创新的角度阐释当前学前教育专業中舞蹈课的改革意见。希望能够在一定程度上为学前教育改革提供一定的。

一、舞蹈课程教学在学前教育专业中的重要性

舞蹈是一种肢体语言表达的艺术，能够通过有节奏的动作，以及更丰富的形式来表达对生活的感悟。这种通过动作以及美化的外在形式表达内心的活动，能够在音律的节奏中反应人对生活的内心反应。它能够使人通过自己自身的特点把自己内心世界反应给其他人，并使观众通过自己的舞蹈感受到社会上的美与舞蹈者细腻的情感，另外通过舞蹈提高学习者的自我意识，提高多生活的品味。

其中，幼儿期是人发展重要的时期，在这个时间段增加对个人心理与生理双重的培养。能够一定程度为以后的学习与成长奠定基础。适当的舞蹈教育，一定程度上能够促进幼儿身体协调能力发展，从而影响儿童品质与性格的后天培养。舞蹈动作与音乐的熏陶能够极大程度上为幼儿提供健全的观察能力与记忆能力提升渠道。这就要求幼儿教师在教学期间，应当具备扎实的舞蹈知识与技能，能够将对幼儿教育的技能与对舞蹈业务水平相结合，促进幼儿舞蹈专业的教育教学质量的提升，从而达到美育的效果。

二、学前教育专业舞蹈课程教学方法的创新

（一）“双基础加双儿童”教学模块，是促进教学质量提升的重要方式

其中，双基础要求学生能够在课堂学习中，将舞蹈理论与舞蹈训练相结合，通过理论指导训练。双儿童要求儿童在学习过程中提高对自身的要求，即增加对知识的吸收与专业技能的培养并重。学前教育中的舞蹈课，不仅需要学生学会专业的舞蹈知识理论，还需要学生在学习中与幼儿教师共同成长，提高舞蹈专业教学能力。因此，在教学中我们可以采取以下教学方法：

1.舞蹈基础的训练

当前幼儿教育的主体来自各大院校校的高中毕业生，这个学前教学专业在培养舞蹈技能会出现一定的阻碍，比如学生在这个年级身体协调能力与可塑性不高，在学习舞蹈技术时，舞蹈老师的教学会存在一定的滞后。而学前教育专业对于学生的教学时间安排并不合理，短时间并不能得到最佳的效果。由于学习者存在的身体素质，教师教学也应顺应学生的身体素质，调整舞蹈课基础训练的时间以及训练强度。。

2.舞蹈理论基础知识的学习

目前，许多学前教育的学生，很少具备更多的舞蹈知识理论，尤其是没有经过专业的舞蹈技能指导，缺乏一定的舞蹈的认识。因此在接受舞蹈教育是会遇到很多的问题，面对这样的现状，学校在针对这些学生进行舞蹈知识教学时，应当加强舞蹈理论的学习，借助全新的新媒体教学技术，使学生全方位的了解舞蹈的相关知识，从而使学生树立起学习的信心。

3.儿童舞蹈知识技能学习

对于专业是学前教育的学生来说，他们的职业通常是与自己的专业相关，多从事幼儿教育教学，因此对于这一类学生来讲，专业知识的掌握程度以及舞蹈技能的学习，能够一定程度上影响幼儿教育的质量，教育教学的水平一定程度上影响幼儿教育的学习能力培养。在幼儿舞蹈教育方面，能够使学生掌握丰富的幼儿教育知识，因此学生在学习舞蹈教学的过程中，教师的在培养学生的专业知识技能，应当鼓励学生有针对性的锻炼与适当的设计出最适合的舞蹈方案。

4.儿童舞蹈教学能力的培养

舞蹈教学，顾名思义就是指学生在今后的工作中，会涉及到舞蹈教学的相关知识与理论，这就要求学生在学习中不仅需要提高自己的知识学习能力，还需要学生提高自己的教学能力。在提升学生教学能力的同时，应当从以下几个方面：首先应当培养更具创新意识的教育者;其次为学生提供更贴合幼儿教育的舞蹈，能够使学生更熟知幼儿各个阶段的教育特点;最后使学生明确幼儿教育教学的特点，并根据自己的理解参与设计与创新。

（二）丰富教学方式

从学习能力上看，学前教育专业的学生拥有较强的学习能力与专业素养，在舞蹈上缺乏的知识与技能，可以通过学习来弥补，因此教师也应帮助学生树立科学的学习方法，注重培养学生的教学实践能力，充分掌握学生实际情况，培养自己的教育教学能力，并根据实践教学的结果，及时调整自己的学习方法与教学模式。

1.通过概念来指导教学

舞蹈课是一个兼具实践性和操作性的课程，能够充分的发挥理论与实践之间的联系，因此在舞蹈课上，应当注重舞蹈动作的分解讲解，使学习的人能够在学习过程中通过概念化的动作讲解，充分学习舞蹈教学能力以及相关的教学模式，通过概念理解，将书面化的理论知识与实践工作相结合，使同学能够最彻底的理解舞蹈动作的要领，进一步锻炼同学们理论知识，培养学生的教学水平。

2.重视讲解的准确性与实践联系

舞蹈是人体与音乐互动的艺术，通过不同的艺术形式表达个人情感，塑造艺术形象，最终实现情感与实际生活相结合，是舞蹈教学主要的目标之一。在教学时，教师在设定教学情境时，应当根据学生的实际情况，及时调整教学方式，在提高教学知识的同时，增加学生的实践技能训练。

3.强化训练学生的表达能力

作为教学的主体，教师应当具备除了专业技能以外的其他知识，比如应当具备较强的表达能力，以增强学生的学习兴趣。在本专业内培养学生的专业素养，可以通过举办多种多样的演讲以及知识竞赛，培养学生的表达能力，增强学生的心理素养，为学生参与今后的教育教学奠定基础。

随着时代的发展，幼儿教育的发展也应当适应时代的要求。人们对儿童教育的重视，也不断的督促着幼儿教育的发展与创新。因此，学校教育应当及时改善自身的教育方法，促使学生在学习过程中，充分的了解幼儿教育的知识，同时改革幼儿教育的传统教学模式，以适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]胡云虹.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺.2020（4）：11-12.

[2]李寒娟.论学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].当代音乐.2019（7）：8-9.

作者简介：

张贺（1982-09-25），女，汉族，籍贯：辽宁省葫芦岛市，学历：大学本科，专业：舞蹈学。