摘要：幼儿自主性的培养，是幼儿教育的重要目标。在幼儿教学当中，老师应当为幼儿掌握自主能力创造条件。幼儿对世界的认知需要一个可以自由展示的环境，沙画活动恰恰可以满足幼儿教学的这一需求。积极发挥沙画活动的幼儿教育价值，是现代幼儿教育发展的一种新的探索。

关键词：沙画活动;幼儿教学;自主性;素质

幼儿教学当中，为了更好地实现幼儿自主性的培养目标，将沙画活动融入幼儿教学实践当中，培养幼儿的自主探究意识、自主想象能力和自主品质素养，促进幼儿自主性全面发展能力。

一、幼儿沙画活动概述

幼儿是国家的希望和未来，在幼儿教育中要不断进行完善，将更加适合幼儿身心成长的教学内容引入到幼儿教学实践当中。沙画是一种新兴的艺术形式，沙画改变了人们对绘画的传统认知。沙画以沙为画笔，能够在更加自由廣阔的空间中，为沙画绘画者提供艺术创作的条件。将沙画引入到幼儿教育中，可以充分发挥沙画的特点，让幼儿在沙画这种可以反复使用、随心所欲地进行自由创作的过程当中，去锻炼自身的自主性，激发幼儿的创作思维。幼儿教学中，运用沙画活动可以使教学活动更加新颖有趣，这对于吸引幼儿的关注是十分有效的[1]。在幼儿沙画的活动当中，老师可以利用沙子这种生活材料，激发幼儿对沙画的探索欲。沙画活动可以不限制活动的空间，这也为培养幼儿自主性提供了契机。

二、沙画活动中幼儿自主性的培养

（一）在沙画活动中培养幼儿的自主探究意识

沙画活动当中，幼儿老师在培养幼儿自主探究意识的过程中，应当更多地鼓励幼儿去自由发挥，不再依赖于传统的绘画环境和约束。尤其是沙画这种形式，可以为幼儿的自主探索提供新的方法。在沙画活动中，幼儿老师可以引导幼儿将内心中的美好展现出来[2]。沙画艺术不仅可以通过平面作品形式呈现，也可以通过立体方式呈现。在利用沙子作为绘画背景和画笔的同时，幼儿可以更好地操作这种绘画形式。在沙画的活动中，老师要注重幼儿物质环境和心理环境的建设。

例如，幼儿老师在指导幼儿进行沙画创作时，可以在传统的沙画基础上，利用彩色的绘画辅助材料，让幼儿可以将沙画变为五颜六色、形式多样的事物。幼儿在这样的条件下，更愿意去自主探究。老师要尊重幼儿的沙画创作，给幼儿构建一个自由、放松的氛围。幼儿在沙画时结合自己的探索，加入树叶、石头等，可以使沙画更加丰满，同时也能够使幼在自主探究中得到心理上的满足。

（二）在沙画活动中培养幼儿的自主想象能力

1.幼儿对图形的想象

图形是幼儿想象的基础。幼儿的主要想象画面都是由若干个简单的图形构成。在幼儿想象力的培养当中，沙画可以在其流动性特点的基础上，通过不同的造型让幼儿可以锻炼自主思维[3]。幼儿老师在教学当中，要以引导为主，鼓励幼儿将头脑中形成的图形，用沙画来进行呈现。

例如，幼儿老师在沙画活动当中，可以让幼儿自由发挥想象能力，将所见、所想更好地表达出来。幼儿沙画创作中，幼儿老师可以让幼儿进行讲述，如老师问：“这幅沙画画的是什么呀？”幼儿回答：“水泡泡”“太阳”，这样不仅可以激发幼儿的沙画学习兴趣，同时也提高了幼儿图形的自主展示和搭配能力。

2.幼儿对组合的想象

多种事物的组合是幼儿学习的更高一层内容。在幼儿教学中运用沙画，可以将复杂的多元组合技能，以沙画这种简单易学的方式，让幼儿进行掌握。在幼儿的自主想象力培养中，组合技能的掌握也可以让幼儿更加充分地表现所想的内容。

例如，幼儿老师可以引导幼儿，将静态的沙画与动态的动画故事进行结合。在幼儿创作沙画时，幼儿老师可以引导幼儿去想象，如何让沙画内容动起来。幼儿老师也可以为幼儿进行示范，当幼儿老师画出小蝌蚪沙画时，可以告诉幼儿这是小蝌蚪要去找妈妈。然后幼儿老师继续作画，小蝌蚪沙画上出现了一只青蛙妈妈。这样的沙画想象创作，不仅能够激发出幼儿的兴趣，同时也打开了幼儿自主创作沙画故事的大门。幼儿可以边参与沙画活动，边想象其中的动态画面，通过沙画将幼儿带入一个更加充满趣味的童画世界。

（三）在沙画活动中培养幼儿的自主品质素养

幼儿正处于自主性的关键培养时期，在幼儿自主素质的学习中，幼儿老师可以结合沙画形式，让幼儿可以得到充分的自主锻炼。在沙画活动中，需要幼儿不断地进行练习，才能够更加形象地表达，在反复的联系过程中，幼儿的创新能力、耐心品质也得到了全面提高[4]。沙画活动的一个最大的优势，就是可以节约教学材料，沙子是可以被反复使用的。在沙画活动过程中，幼儿的自主性学习能力，也在一次次的沙画创作中逐渐成熟。幼儿老师鼓励幼儿时，也要告诉幼儿如何掌握沙画技巧，从一次次的失误中提高沙画创作的身心投入，当沙画成功后可以让幼儿体会到这种自主学习所带来的快乐。

结束语：

幼儿教学是国家教育体系中的重要内容之一。幼儿自主性培养关系到幼儿的终身能力，在幼儿教学中要积极采用适当的方式，让幼儿可以在寓教于乐的过程中锻炼自主能力。沙画是一种较为新颖的幼儿教学形式，利用沙画无限的创作优势，可以让幼儿在不断的自主创作过程中培养自主素质，获得自主能力。

参考文献：

[1]马昀钰.幼儿园自主游戏的开展策略思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：154.

[2]吕燕.生活化材料在幼儿沙画艺术教育中的使用与指导——以叉子的使用为例[J].江苏教育研究，2017（34）：39-42.

[3]黄琴. 沙画活动对幼儿创造性思维品质培养的实践研究[C]. 中国智慧工程研究会、张家港市社科联.第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文.中国智慧工程研究会、张家港市社科联：中国智慧工程研究会，2013：74-77.

[4]吕燕. 徜徉沙艺之洋，共享沙艺之乐——谈幼儿园“沙艺术”教育环境的创设[C]. 中国智慧工程研究会、张家港市社科联.第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文.中国智慧工程研究会、张家港市社科联：中国智慧工程研究会，2013：78-82.

作者简介：

张敏（1986-）女，汉，衡水市第二幼儿园，教师，研究方向：学前教育专业。