李胜明

摘要：音乐是一种艺术形式，音乐往往是伴随着情感出现的教育，可以分为器乐和声乐两种类型，声乐是以歌曲为主的音乐类型，包括戏曲、歌剧以及流行音乐等类型，而器乐则是以乐器发出的声音为主，它包括琵琶、钢琴、二胡等。在素质教育的推进下，小学音乐教学的重要性逐渐提升，并且要求教学过程中的多元化发展。本篇文章通过对小学音乐教学的现状问题进行阐述，分析多元化教学在小学音乐教学中的具体应用。

关键词：多元化教学;小学音乐;现状问题

引言

在传统的教育理念上，小学音乐教学的主要目的就是缓解学生在学习中的压力，并不是一门主要的学科，大部分学校都没有投入过多的精力在音乐教学上，没有给学生创造相应的空间，许多学生甚至根本没有在音乐教学中学到相应的知识，音乐课成为了一门“摆设”。在新课程教学改革的基础上，有关部门对音乐教学提出了重点要求，并且将其与德育教育融合在一起，制定了相应的教学目标，同时需要满足多样性的原则，向学生提出学习音乐态度、技能等方面的要求，这就需要教师改变传统的教学模式，为学生创造更好的学习空间。

1、小学音乐教学中的现状问题

1.1形式主义严重

就近年来的小学音乐教学来说，形式主义严重是存在的主要问题，有些教师擅自帮学生订购不同的乐器，超出了小学生所承受的范围，没有从学生的角度进行考虑，而且有些乐器订购后并没有进行教学，只是让学生回家自行学习，没有在课堂上对相关乐理只是进行讲解。另一方面来说，有些课堂活动并没有体现学生的主体地位，在活动的内容以及规划等方面，没有从学生感兴趣的角度出发，大部分都是由教师进行内容的讲解。出现这种问题的主要原因是教师在教学理念上仍然受传统形式影响严重，没有注重多元化教学观点的体现，只是按部就班的进行教学活动，长此以往，学生自然失去学习的兴趣。

1.2教学方法单一

从当前的小学音乐课堂上来看，音乐教师的专业素质和个人修养有着一定的欠缺，有些音乐教师甚至并不是专业类学校毕业，自身还缺乏对音乐内容的理解，自然无法对学生进行引导。而且教师在课堂教学的模式上过于单一，沒有认识到创新的重要性，教师总是习惯于带头领唱，让学生进行模仿，并没有进行曲调、呼吸等方式的教学，没有对现阶段的教学目标有一个具体的了解，这也导致课堂效率不高，学生的能力得不到应有的提升。

2、多元化方式在小学音乐教学中的具体应用

2.1多元化理念在小学音乐教学中的应用

在当前的教育体制下，教师应该尊重学生之间存在的差异性，并且强调学生在课堂上的主体地位，不仅是提高学生的文化成绩，而是将音乐真正的作为学生的素养基础，实现德育教育在教学中的渗透。那么教师就需要改变教学观念，将多元化理念融入到课堂教学上，提高学生对于音乐学习的重视程度。改善音乐教学开展形式，提高小学的音乐教学质量成为目前重点研究课题。音乐教师应该注重音乐与日常生活的联系，提高小学生的音乐兴趣，通过音乐活动的开展让小学生学习互相合作，提高集体意识，感受音乐的独特艺术魅力，使学生的学习生活更加丰富多彩。同时，愉快的学习环境能让教师和学生心情愉悦，这有助于提高学生学习其他文化课程的效率，进而更好的将生活学习相结合。

2.2多元化教学方法的应用

多元化教学方法就是改变传统单向输出的教学模式，教师应该注重教学手段的创新发展，提高学生的学习兴趣，为学生创建一个相对和谐的教学环境。首先，教师可以拓展现有的教学内容，不仅是以学校教材为限制，而是从学生感兴趣的方面出发，在网络上选择合适的资源，只有吸引学生的注意力，他们才愿意真正的参与到其中。例如教师可以在课堂上播放一段带有音乐性质的动画片，并且就短片展开具体的技能教学。同时，多元化教学方法还包括在学习中鼓励学生建立自信心，构建一个民主的课堂环境。教师可以定期举办一些音乐教学活动，提高学生的积极性，例如在合唱比赛中，教师可以鼓励学生们竞选领唱的位置，同时设置不同的竞赛规则，让学生有一个明确的学习目标，并且朝着目标来提升自己。这种多元化教学方法的运用可以改变传统音乐课堂上的沉闷气氛，也可以增强师生之间的互动，对于学生个性化的发展有着一定的促进作用。

2.3多元化评价的应用

在音乐教学中，对学生的评价可以使得学生对于自身的学科素养有一个具体的认知，也可以帮助学生找到未来发展的方向，教师可以注重多元化评价在课堂上的运用。首先，教师需要注意评价过程的多元化，并不是说只有期末考试才可以实现对学生的考察，教师应该给每一节留出评价的空间，形成一种全过程的评价体系，通过课堂小测验、随口问答等方式增强与学生的有效互动，并且将其作为期末考试的评价比例中，提高学生在日常学习中的主动性。另外，还要注重评价方式的多元化，构建不同的考察制度，包括歌曲考察、乐器考察等，还是要以学生的兴趣和特点为主，从而给出学生相应的反馈，建立完善的教学体系。

3、结语

综上所述，在新课改的基础上，音乐教学的重要性有着一定的提升，教师需要认识到课堂教学中存在的问题，并且将多元化的方式融入到其中，包括多元化理念、多元化教学手段以及多元化评价等方面，从而帮助学生提高自身的音乐素养，积极主动的参与到课堂中。

参考文献

[1]周靖静.多元化教学模式在小学音乐教学中的应用[J].中华少年，2019（14）：143.

[2]洪金益.多媒体技术在小学音乐教学中的有效运用研究[J].考试周刊，2019（33）：172.