余敏

摘要：面对社会的不断变化发展，新时代对人才的要求在不断提高。因此，教师应该注重对学生综合素质的培养，使他们能够逐渐成长为适应社会发展的人才。英语教学课堂是学生核心素养培养的重要场所，因此，教师应担起重任，积极采用有效的教学策略，充分培养学生的核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对将核心素养理念融入小学英语教学中的探索提出了一些建议，以供参考。

关键词：将核心素养理念;小学英语教学;融入措施

引言

英语核心素养教学的要求是教师以学生作为发展中心展开的，教师应该为学生营造一个学风良好、内容丰富的英语学习环境。鼓励学生在此空间内进行自我认识，帮助学生在稳步环境下了解英语知识。学生会在教师的不断引导之下了解英语文化，这也会逐渐形成学生属于自我的国际交往意识，它会真正促使学生完成身心方面的全面发展。

一、小学英语课堂教学中落实学科核心素养的必要性

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度。在小学英语课堂教学中落实学科核心素养，强调从学生的生活经验和認知水平出发，注重学生的体验、参与以及合作，主动思维、大胆实践，通过语言的学习过程促进学生产生积极的情感态度与价值观，有助于学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。在小学英语课堂教学中，应当将培养学生的学科核心素养作为重中之重，不仅要着重培养学生听、说、读、看、写等综合语言运用能力，更要注重培养学生文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。这样，既有利于学生心智的健康发展、综合素养的提高，又会对学生未来的发展产生积极作用。

二、创新教学目标

与传统英语教学相比，强调学科核心素养培养的英语教学目标发生了巨大变化，教师不能再以传授学生英语知识和技能作为整个英语课程的所有目标，而是要在此基础上进行拓展、延伸和深化，创新教学目标，打造更加符合核心素养培养要求的教学体系。从核心素养培养角度进行考虑，知识技能传授仅仅是英语教学的基础目标，而学生综合能力提升以及优秀品质强化才是教学的重要目标。教师必须摆脱传统观念的束缚，更加重视对学生能力和品质的培养，不再拘泥于将课本知识传授给学生，尤其要避免让学生通过死记硬背的方式记住英语知识，而是要让学生真正参与到英语学习中来，在趣味化、高效化的学习中获取知识，提高能力，培养品质，丰富情感。与此同时，教师还必须准确意识到教材在学科教学中的重要性，尽可能围绕教材知识结构设置教学目标并安排教学环节，确保学生能够系统性地探索知识并不断提高自身综合素养。另外需要注意的是，传统英语教学目标往往是进阶性的，即以知识为基础，以能力为导向，以情感为依托，逐步深入地引导学生学习和成长，各教学目标之间的联系较为单一，这实际上在一定程度上限制了学生核心素养的培养和成长，令学生难以将各学习目标有机地联系起来。而在核心素养培养背景下，教师需要将英语教学的知识、能力、品质、情感等各方面的目标进行有机整合，深化各目标之间的内在联系，让学生在学习知识的同时不断提高自身能力，形成正确的情感认知，形成优异的学习及人格品质。

三、营造良好的学习环境

良好的环境是展开语言学习的重要前提，但是，在传统的英语教学课堂上，教师为了让学生应对考试，一般都是单方面向学生灌输英语知识。这一教学方式会严重挫伤学生的学习热情，不利于他们思维能力的提升，同时也会对学生核心素养的形成造成负面影响。因此，教师应该转变教学观念，注重调动学生的学习兴趣，激发他们的思维能力。小学阶段的学生对未知的事物有着很强的兴趣，教师应当充分把握学生的这一特点，变革传统的教学方式，并坚持在良好的教学环境中与学生积极互动，让学生由此产生学习英语的积极性。另外，对学生而言，轻松愉悦的教学环境更有利于他们表达自身的观点和发散思维，因此，教师应尽量营造轻松的课堂氛围，让学生在良好的环境中高效地吸收知识。

四、塑造学生的情感态度

核心素养涉及学生学习成长所需的核心技能以及关键品质，其中道德情感就是核心素养体系当中的一部分。塑造学生良好的道德品质是核心素养教育和立德树人的共同要求。学生要在社会上立足，掌握为人处事的方法，明确正确的行为规范，就必须具备良好的道德素质以及积极的情感态度。为了在英语教学当中落实核心素养，促进学生道德情感的发展是教师需要重点关注的内容。教师可以以英语教学为契机，引导学生剖析教材和现实生活当中的学习资料，让学生能够积极塑造自身的思想和行为，掌握为人处事的正确方法。

结束语

总而言之，学生有着很强的可塑性，教师在这一阶段展开对他们核心素养的培养，其实是有效利用了最佳时机。在教学过程中，教师可以在学生学习兴趣逐渐增强的同时对他们进行核心素养的培养，同时，还可以创设良好的教学环境，在教学中展开与学生之间的交流，让学生与教师的距离更近，使学生在良好的学习状态下有效提升核心素养。

参考文献

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贵州省金沙县马路乡中心完小