刘鑫

摘要：写作是小学的重要基础课程，良好的写作能力不但可以完善学生的语文综合素养，同时也是重要的综合能力体现，写作是将日常学习中的语文知识以及阅读经验进行有效的整合所展现的语文能力。因此，在写作当中，教师要培养学生进行良好的思考，提升语言表达能力，提高写作教学质量，增强学生写作效率。

关键词：小学语文;习作教学;思考和表达

善于思考、精于表达是基于新课改理念下，对学生写作学习的重要要求。教师要结合课程，着重培养学生在写作中的思考能力，加强语言文字的表达，使其能够精准同时简单扼要的表达出自己的观点，才能真正提高学生的写作能力。小学语文高年级习作教学的实施过程中，需要注意以下几点：加强口语锻炼，调动学生写作动力、丰富写作形式，提高思考和表达以及阅读习惯的养成。从这些层面来进行深刻探讨，为提高学生的写作能力创造良好的教学条件，教师也要引起重视，贯彻善于思考，精于表达的教学理念，改善教学现状，提高习作教学质量。

1加强口语锻炼，调动学生写作动作

学生的口语交际能力看似跟写作没有直接关系，实则是紧密相连的，通过加强学生的口语交际能力来调动学生的写作动力是非常可取的，先让学生对于内容进行思考，再通过口语表达完整的进行复述，锻炼学生的语言文字理解和表达能力，促进写作能力的有效提升。例如，在习作课程《推荐一本书》当中，教师先不要急于让学生开始写作，而是要让学生通过口语表达的方式针对这个题目的理解以及想要进行写作的相关内容，简明扼要的进行复述，这个过程，可以检验学生是否完全理解了题目，也可以通过学生复述的内容，对其进行针对性的写作指导，如，这个题目要学生推荐一本可读性的书籍，可以是经典名著，也可以是小说诗词，亦或是童话故事，只要是富有积极意义的书籍都可以进行推荐，再围绕推荐的这个书籍展开具体的描述和相关论点的表达，比如，《冒险小虎队》系列丛书，其中险象环生，环环相扣的情节引人入胜，还可以引发学生的思考，结合了学生的特性，同时还能让学生增广见闻，对于这个写作内容，学生也要更加侧重于这个方面来进行写作。通过有效的口语表达，不但可以加强学生的思考能力，也可以提升学生的表达能力，只有认真思考，才能进行完整的口语复述，通过这样的辅助锻炼，可以让学生在写作的过程中更加游刃有余，从而提高写作效率和质量，让充分调动了学生的写作动力，改变了学生对写作的既定印象。

2丰富写作形式，提升表达和思考能力

写作的形式可以是多样化的，教师要从多个方面为切入点来提升学生的思考和表达能力。因此，在写作过程中，教师也要改变对写作教学传统观念，要结合实际，来丰富写作形式，只有让学生热爱写作，调动写作兴趣，才能提升学生的语文综合能力。例如，在《家乡的风俗》写作当中，如果只是刻板的让学生进行写作，不能很好的拓展学生的思维，也不利于学生进行表达和思考。因此，在这个过程当中，教师可以让学生进行小组合作的形式，加强学生之间的互动，提升学生的表达和思考能力。在这当中，每个学生的家乡都有不同的风俗，每个学生都可以针对自己家乡的风俗特色進行描述和交流，互相交换不同的家乡风俗，开拓学生的视野，同时，教师要以小组为单位，让小组内的成员再结合自己家乡风俗的基础上，也要结合其他组内成员的家乡风俗进行描写，哪个组的文章写的最优秀，则可以获得特别奖励，以这样的写作形式来激励学生，同时也让学生的表达和思考能力得到有效提升。通过这样的方式，不但调动了学生对写作的积极性，也拉近了学生之间的距离，促进了习作高效课堂的构建。

3良好阅读习惯的养成

阅读是写作的基础，所谓“无巧不成书”那么“巧”的体现就离不开阅读，只有丰富的阅读量才能让“成书”才能在文章中设计“巧”的环节，如果胸无点墨，自然没有绝佳文章的形成。如今，习作课程始终在效率和质量上得不到有效的提升，跟阅读习惯有很大关系。因此，要想切实提高教学质量，贯彻新课改理念，从日常的教学中就要进行有效的改善，教师要从心底重视对学生的阅读习惯养成。首先，教师就要培养学生养成良好的阅读习惯;其次，在阅读过程中，教师要为学生进行有效的教学指导，从书籍的选择到书籍的含义以及所要表达的文章中心，还有其中较为难懂的词汇也语句，都要一一为学生进行详细的讲解;最后，要让学生养成随时记录的好习惯，将一些有用的词汇和语句进行摘抄，以便日后在写作中进行灵活运用，同时阅读的过程也是思考的过程，通过这样的累积，可以提升写作的表达的能力，提高写作效率。

结束语

在小学语文高年级习作教学当中，要让学生做到善于思考、精于表达。在这过程中，教师要加强学生的口语锻炼，调动学生的写作动力;丰富写作形式，贯彻新时代教学理念;要切实让学生做到真正的阅读累积，养成习惯，切实提高写作能力和写作效率，增强教学实效性。

参考文献

李多兰.善于思考 精于表达——浅论小学语文高年级习作教学[J]，语文课内外， 2018， 000（030）：335.

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