凌现红

摘要：随着教学改革的推进，学生对课程的关注意识也在不断的提升，教育教学质量的提高则成为当前最为重要的任务，追求教学效益的最大化，成为每一个教育者密切关注的重要课题。对于小学数学科目来说，由于本身的基础性，实践性特征，导致大部分教师在解读和研究的过程中，更加追求学生的学习成绩，而忽略学生对知识的掌握和理解状况，无法帮助学生把数学知识合理的运用到实际中，最终导致课堂教学效率不能得到真正的提高。在这样的状况下，小学数学教师更应该细致化的挖掘教材内容，结合学生学习数学所遇到的困惑，高效的总结和归纳教学经验，全面研究正确的教学道路，达到课堂教学效率的提高。

关键词：小学;数学;数学;教学

1 优化教学目标，注重学生的全面发展

课堂教学本身就应该是以学生为中心的，只有全面突出学生在课堂中的主体地位，课堂教学活动才能更加贴合学生的心理需要，与学生的自我发展和综合水平的提升，紧密的联系起来，让课堂教学真正符合素质教育的要求，以更好的推动课堂教学改革的深化，从而顺利的达成学生的全面发展，不断进步。为此，组织多元化的课堂教学中，需要紧紧围绕教学目标的优化而实施和开展。课堂教学设计，包括教学目标，是為提高课堂教学效率服务的。因此，优化教学目标显得尤为重要。作为教师，必须重视教学目标的作用，并树立优化目标的意识，才能避免课堂实施的随意性和低效率。优化教学目标是提高课堂教学效率、保证课堂成功的先决条件。优化教学目标，首先要深入研究教学大纲，确保落实基础知识的教学，使学生的运算能力、思维能力、推理能力、解题能力都得到有效的提高。

我们优化的课堂教学目标应以学生为中心，并尽可能面向全体学生，使学生在知识技能、思维发展、能力拓展、情感态度等方面达到预设的目标，全面提高学生的整体素质，使学生在活跃的气氛中主动地学习。优化了的课堂教学目标，应具有定位适当、内容具体、体系完整的特点，并通过教师有效的启发、讲解和反馈，步步为营地逐一实现。

2 创新趣味性教学，培养学生的主动学习能力

一直以来在不同学科的课堂教学实践中，学生学习兴趣的培养和提高，是教学质量和效益增强的重要体现。作为小学数学教师，要适当的组织和开展趣味性的教学实践，探索和研究不同的教学方法，明确课堂教学改革的目的，制定切实可行的教学方案，以学生学习兴趣的提升为教学任务，让学生内心的主动意识和能力得以持续的增强，从而顺利的进入到数学课程的深度开发之中。例如：可以通过故事导入法吸引学生的注意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。还可以通过游戏的方式进行教学，根据课堂教学的实际需要，设置游戏性情景，将新知识、新内容寓于游戏活动之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识，以提高教学的有效性。例如：在数学课堂教学之前，组织 60 秒抢答游戏。教师还可以将班上的同学按座位分成几小组，组织学生进行数学口答题抢答活动，答对一题奖励一朵小红花，抢答结束后，得红花最多者为优胜组。60 秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力，使学生在抢答中精神高度集中。这样，有利于学生在不知不觉中掌握教学内容，提高教学效率。

3开展有效小组合作模式

在小学阶段数学课堂教学工作开展和实施的过程之中，良好教学方式的选择，对于提高课堂教学的质量有着非常重要的影响，所以教师也需要利用全新的教育理念，改善课堂教学的方法。小组合作的教育模式就是最新课程改革背景下，所提出的一种全新的教育模式。通过小组合作学习的方法，不仅仅能够让学生在组内提出自己在学习上存在的问题，也能够使问题得到解决，充分地培养了学生自主学习的能力，实现了小组划分过程之中，生生之间的有效互动，提高了学生合作的能力和思想意识，同时也优化了课堂教学的效果和质量。例如：在讲解《认识时间》这部分知识的时候，教师组织学生开展小组合作的学习方法，就需要让小组内部深入地进行探讨，不同时间的书写和表达的形式，以及各个地区时差所产生的原因等，以此把课堂教学的内容得以扩展和延伸，使学生在最佳的状态下，掌握更多的知识内容。其中小组需要探讨的就是：为什么我国的时间与美国和西方国家的时间存在着差异？电子表和机械表上的时间表示方法有哪些区别？这都能够使这堂课顺利的开展和实施，也能够完成小组合作教学效果的最大化。

4合理组织数学课堂教学

小学数学课堂教学工作中，想要优化教学的过程，除了对教学的目标和内容进行优化之外，教学组织也是一个非常重要的内容，通过有效课堂教学组织的开展，能够让学生最大程度的吸收数学知识，提高其学习的效果。因为学生年龄的差别，他们所能够接受知识的能力也存在着快慢之分，对于一些低年级的学生，整个课堂的组织其步骤要稍小一些，准备更多的具有新意的练习题，传授知识点，使学生能够加以巩固。也需要让学生在教师的指导下，学会独自的对知识内容进行分析和了解。例如：在学习《千克和克》这部分知识的时候，其属于二年级教材中的内容，教师想要针对课堂教学组织进行有效的优化，就需要让学生能够跟随着教师的脚步，逐渐地学会这部分的知识点。如，教师可以在课堂教学工作开始初期就说：今天早上我吃了一个 200 千克的大包子，拿着 5 克的书来到了教室，这时候学生就会提出疑问：200千克的大包子，老师怎么吃的完。以此引出课堂教学的内容，并且提出问题，让学生对教师所说的这段话加以修改。这样的课堂合理组织模式，可以优化教学的效果，也能够让学生感到课堂的趣味性，从而跟随着教师学习更多的内容。

结束语

综上所述，小学数学教师应提高学生对于知识学习的积极性，改善教师以往教学存在的弊端，进而打造高质量的课堂教育环境，提高小学数学教育的整体效果和质量。

参考文献：

[1]汪兵，闫卓雅.提升小学数学课堂教学效率的措施[J].新课程，2021（01）：173.

[2]李俊平.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].新课程，2021（01）：176-177.

西华县艾岗乡苏桥小学 河南省周口市 466600