宋朝霞

摘要：校园是学生习得知识、获得发展的重要场所。校园文化则是一种无形的教育力量，它对学生在德、智、体、美、劳等方面的发展存在着在潜移默化的作用。因此，校园文化建设显得尤为重要。它的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生的情操，构建健康人格，促进学生全面而有个性的发展。

关键词：校园文化建设;学生;个性发展

一、校园文化建设的重要性

“校园文化是学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是学校特有的精神环境和文化氛围，也是办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。”[1]校园文化的形成得力于校长、教师和学生在教育教学活动中所形成的特定的个人风格。校园文化就是一个学校的品牌，一个学校的文化教育力。教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中进一步突出强调加强中小学校园文化建设。由此可见，校园文化建设在教育教学中的分量。健康优美的校园文化既能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中滋养着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。“让校园文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。”这就是校园文化的终极追求。

二、校园文化的建设

校园文化独有的魅力在时时刻刻地影响着学生各个方面的发展。校园文化的建设应围绕着“为谁培养人，培养什么样的人”来进行。校园文化的建设应从多个方面开展。

1、在精神文明建设方面，我校注重发挥地域优势并结合国家的大政方针得出了“大通致远、四通八达”的教育理念。学校将教育理念张贴于教学楼两侧醒目的位置，为宣传奠定了基础。

2、校园文化的丰富性和多样性，为学生的全面而有个性发展提供了源源不竭的动力。以我校为例，校园文化建设涵盖多个方面和各个层面。其中班级文化建设和宿舍文化建设是校园文化建设的重要组成部分。班级文化建设以班级为单位。全校八个班集体在班主任的带领下，总结出各班的班级公约，甄选出所要张贴的名人语录等，营造一种积极向上的班级文化氛围。学校大门外的黑板报以及校园内的校刊宣传栏分配到各班进行管理，每星期出版不同主题的黑板报，及时宣传正能量。只有各个班有任务了，每个班的学生才有任务，学生才不会觉得在学校只有学习文化知识这一项单一的任务。在完成任务的过程中，才能激发学生各方面的潜能;宿舍文化也是校园文化中不可或缺的一部分。随着社会经济的发展，迫于生活的压力大多数山区学校的孩子都是留守儿童，可以说学校就是他们的第二个家。在这个家里面他们有自己的一个小窝——宿舍。我校积极营造宿舍文化，贴宣传标语，让学生自己装扮宿舍，抓宿舍卫生，并制作了宿舍卫生评比栏。每周一次的文明宿舍评比，既培养了学生良好的生活习惯也培养了他们的卫生习惯。

3、组织并开展形式多样的校园文化活动，营造师生体育、才艺展示的舞台。学生的全面发展并不仅限于智育的发展还应该体现在其他多个方面。以我校为例，我校每年春秋两个学期会组织文体活动。如秋季学期的文体艺术节，时长达一个月之久。文体艺术节设置各种比赛项目如：乒乓球比赛、篮球比赛、入场式舞蹈比赛、元旦晚会舞蹈比赛，运动会个人单项比赛等等。比赛形式丰富多样。极大的激发了学生的参与热情。学生在参与比赛的过程中，培养了学生相互协作、积极进取的精神。

4、营造师生和谐发展的制度文化。在教育教学过程中，教师为主导，学生为主体的主流思想仍在盛行。那么如何处理好新时代背景下教师与学生的关系也是校园文化建设的范畴。校园作为一个有组织的社会群体，师生按照一定的制度进行规范化管理是必要的。我校鼓励教师研读《教师法》、《义务教法》等规范教师教育行为的法律法规，保证教师依法执教。在平时的教育教学中，我校各项制度制定走群众路线，让广大教师积极发表意见特别是在每年的“教代会”中，教师的发言权得到了充分的利用，我校的教师制度也在逐年得到进一步的完善。在制度的引导下，我们依法执教，树立正确的育人观，与学生的关系更加亲密;在管理学生方面，我校将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的展示牌，张贴于各班教室，督促学生严格守纪。在鼓励学生积极向上方面，我校还制定了《文明班级评选办法》、《优秀学生争创标准》等争优标准，鼓励学生积极向上，奋发图强。校园的制度文化为教师的教和学生的学保驾护航，它不仅能促进教师的专业成长，也能全面提升学生的综合素质。

三、以校园文化建设为载体促进学生全面而有个性的发展

1、以班级文化促进学生全面而有个性的发展。学校的最小单位就是班集体。学生活动最多的场所。优秀的班级文化才能造就积极向上的学生。构建优秀的班级文化应从以下几方面开展：第一，注重班风的形成。第二、教室卫生的保持。第三、注重教室文明。

2、以校园文化促进学生全面而有个性的发展。“校园文化是学校建设与发展的基础性工作，它是一种环境，也是一种氛围，是一种思想，也是一种理念，更是一种追求，一种力量。”[2]学生是否全面发展离不开科学合理的综合素质评价。习近平总书记在全国教育大会上指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。那么学校要走的长远就必要渲染校园文化，以校园文化为载体促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。首先，校园文化建设活动要以为学生综合素质评价的实施提供丰富载体为前提。我校考察学生不仅限于在智育上的考试，还将体育、音乐和劳技纳入了考核范围。体育课开设丰富多样的活动如：篮球、排球，田赛和竞赛项目等。音乐课上教师培养学生的音乐技能。每星期没班都有一节劳技课，教会孩子们做不一样的手工作品，让老一辈的手工技艺得以传承。学生综合素质评价从思想品德、学业水平、艺术修养、身心健康、社会实践五个维度来评价，更具合理性。第二，学校搭建各类才艺展示平台，让学生尽情展示。校文体艺术节和“五四”青年节活动让学生们有了展示自己才能的舞台。正因为有了这样的平台学生才会在平时积极参加各种活动，有利于调动他们的积极性。让每个孩子都成为学校的明星，他们的个性才能得到全方位的释放。第三，注重提高学生品质的文化熏陶。学生个人成长和品质的提升离不开校园文化的渲染。“孟母三迁”的故事告诉我们环境对孩子的学习成长起着很大的作用。学校采取多种形式对校园文化进行宣传。张贴社会主义核心价值观的海报。每周一开展的国旗下讲话，让学生将正能量的思想铭记于心，既起到了警示教育作用，又达到了潜移默化的教育效果。校园文化在无形中对学生进行了德育教育。

四、结束语

俗话说：“一方水土养一方人”。学校正是这样的一方水土，滋养着成千上万的学生。校园文化的导向性决定着孩子的培养方向，但它不是抽象的，学生可以实在实在在的感受得到，他们在学习活动中体验文化，在品质成长中体验文化，在思想成长中积累文化。因此，校园文化建设于他们而言必不可少。“突出校园文化建设整体性原则，就要注重“四育人”（教书、管理、服务、文化）的有机结合。”[3]真正做到校园文化建设促进学生全面而有个性的发展。

参考文献：

[1]車文娟中小学校园文化建设探析[J].新课程：中学，2014.03：121-121

[2]李金秀.营造校园精神文化氛围[J].甘肃社会科学，1999（S1）：216-217

[3]于敬歌.农村中学校园文化建设研究[D].东北师范大学，2012

（西畴县鸡街中学）