李昕泽

摘要：解剖学和组织胚胎学属于我们医学领域学生所必须学习的重要且基础性课程，如何以解剖操作技能大赛的过程为导向，实施教学改革并满足教师临床护理教学和我们学生学习需求属于当前一个重要问题。本文简要分析我们大学生参加解剖操作技能大赛的感悟，希望可以为相关专业同学们提供帮助。

关键词：大学生;解剖操作;技能大赛;参与感悟

0.引言

随着近些年医学领域的持续性发展，医学教育对于我们学生的专业技能教育培训要求也在不断提高。从我们大学生学习角度来看，学校的理论教育体系以及教育经验已经比较成熟，我们学生的理论经验也比较成熟，但是因为医学教育的持续性发展，对于学生的实践能力要求也在随之提升，如何有效培养和提高我们大学生的动手能力显得非常重要。对此，探讨大学生解剖操作技能大赛的感悟具备显著实践性价值。

1.大学生解剖操作技能大赛经验与体会

1.1学校和领导支持

目前几乎所有的大学生解剖操作技能大赛都是备受学校以及领导的支持，学校都是以大力举办，同时各级领导也都是高度重视，这也是保障竞赛可以顺利进行的先决条件。学校不仅为解剖操作技能大赛提供了许多的经费，在每一次举办竞赛时都有学校的领导以及医学院领导亲临现场，这也显著的鼓动了教师以及学生，显著提升了我们学生参与解剖操作技能大赛的积极性以及主动性，同时也间接提高了参与责任感、荣誉感。

1.2同学们积极参与

通过十多年的不断探索以及改进，解剖操作技能大赛的流程处于持续规范与完善状态，对于我们学生的影响也比较突出，属于当前学生学习与生活中的重要赛事之一。在每一次解剖操作技能大赛开始之前，可以按照参赛班级的专业、人数等分配具体的名额，同时各个班级的学生都对解剖操作技能大赛保持着较高的热情，这也间接地激发了报名竞赛地参与积极性。在获得参赛资格之后，同学们会积极准备并在赛前明确赛前的注意事项，同时在大赛规则方面如果不了解还会及时向解剖老师咨询，这也是提高我们学生积极参与的直接表现。

1.3流程合理

在每一次解剖操作技能大赛开始之前老师都会预先指定详细的实施方案，其中涉及到了人员分配、时间安排、竞赛通知、地点安排、标本标准以及证书准备，每一次解剖操作技能大赛划分具体流程主要有竞赛流程、评奖流程以及颁奖流程，不同流程设计合理性较高，其可以严格执行，可以保障整个竞赛秩序地完成[1]。在解剖操作技能大赛期间可以促使各个小组标本随机摆放，我们学生评委也可以随机选择并配合老师进行评选，保障评奖的公平与公正特性。与此同时，在解剖操作技能大赛期间可以保持团结协作，可以更好地维持实验室的整洁与干净等特性。

1.4准备充足

在每次解剖操作技能大賽计划公布之后便会进入到准备阶段，解剖中心有教研室主任、副主任等举行专题会议，此时我们学生也会积极做好相关准备工作。教师可以按照竞赛的内容，选择合理的局部解剖尸体，并获得相应的部位，基于上下肢、躯干、脊柱以及颅骨颈椎等进行分类处理，并做好相应的预处理措施，从而让我们学生解剖操作更加规范、高效。在竞赛开始之前实验室人员可以将标本分类并摆放在尸台上，粘贴相应的组别和姓名以便于同学们查询。为了促使竞赛可以有效进行，可以先设计报名表、分组表等，之后基于预先的安排进行竞赛。整个过程准备充分同时可以保持竞赛的顺利进行。

2.解剖操作技能大赛的感悟

2.1进一步强化理论知识

我们参与解剖操作技能大赛的学生大多数为已经学习过系统解剖学、局部解剖学的大学生，我们具备一定的医学理论基础知识，同时对于解剖尸体以及实物标本也具备一定的感性认知[2]。在解剖操作技能大赛开始之前，我们会借助反复的复习所学知识实现对自身解剖操作的指导，同时还可以进一步强化对解剖重点知识的回顾记忆，同时对于部分已经遗忘或者是没有准确掌握的解剖、知识内容借助独立思考、查书、看图谱以及问老师等多种途径解决。虽然解剖操作技能大赛期间教研室会提供解剖材料，但是很难满足我们学生的学习需求以及求知欲望，所以想要促使同学们积极参与，就必须激发同学的求知欲，就必须充分展现解剖操作技能大赛的作用与价值。因为只有在我们学生中选取优胜者参与竞赛，此时可以借助解剖操作技能大赛可以证明，借助制作标本的方式可以让我们学生将已学并掌握的知识进一步理解与掌握，真正做到理论和实践相结合的教学目的。

2.2奠定课程基础

在临床课程学习当中许多内容都与人体的正常结构有着密切关联性，只有准确掌握人体各个解部分结构、器官的位置、毗邻和层次性的关系，才可以促使临床课程保持高质量学习。对此，在解剖操作技能大赛期间，我们学生可以基于自身的兴趣以及今后的发展方向，针对性地选取并探究一些标本。例如，对于比较喜欢美容的同学们可以选择头面部的解剖，并解剖和掌握头面部的血管、神经、表情肌等结构，并掌握结构特征。对于喜欢外科的同学们，可以提供一些盆腔、关节、开路取脑以及胸腹腔等标本，借助这一些针对性的标本及其解剖操作技能大赛，可以促使我们学生的临床实习能力得到提高，同时还可以进一步提高解剖学知识与临床工作之间的关联性。

2.3提高学生思维、观察、动手能力

同学们可以借助制作标本的过程达到能力的提高目的。在解剖操作技能大赛中，可以先让我们获得各种材料并熟悉掌握标本当中不同结构的位置、形态、毗邻关系，同时还可以制定解剖之前的实验设计，从前至深地进行解剖处理。在制作过程中同学们经常会遭遇各种问题，此时可以让我们自己进行思考，对于无法解决的问题，可以在解剖操作技能大赛之后向老师求解。通过大赛可以使我们更加努力的学习，独立操作能力的提高可以促使我们在今后的临床工作能力的提升。

3.总结

综上所述，我们大学生在解剖操作技能大赛中做好详细的安排、充足的准确、合理的流程可以使我们获得丰富的经验。参加解剖操作技能大赛不仅对我们学生学习兴趣、综合能力的提高帮助很大，还能够为以后学习和工作提供宝贵的经验。

参考文献：

[1]陈飞裕，黄国斌，宣爱国，等.广州医科大学解剖学标本制作大赛的实践与经验[J].解剖学杂志，2019，v.42（02）：113-114.

[2]周磊，崔培元，高涌，等.全国大学生临床技能大赛对外科临床教学的启示[J].安徽医药，2018，v.22（08）：210-213.

（河南科技大学护理学院20级7班 河南洛阳 471023）