卓严兵

摘要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们运用建构主义理论，在科学探究活动中提供可操作性的材料，培养幼儿的探究兴趣、动手能力，帮助幼儿积累科学探究的经验，促进他们多元化发展。我们对科学活动中材料的有效应用展开探究，对幼儿建构科学经验提供新的路径。本文从材料的丰富性、为幼儿提供充足的时间和空间与材料互动，以及做好材料的保存和二次利用等视角展开分析与探讨，积累相关研究与实践探索的经验，提供开展相关科学教育活动的新思路。

关键词：幼儿园;科学活动;探究材料;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-122

新时期在幼儿园科学活动中，我们要培养幼儿的科学探究能力，其中科学材料是发展幼儿初步探究能力的重要条件。材料的选择与投放、材料的质量等都会影响探究的质量，因此为了有效激发幼儿科学探究的兴趣，发展他们的认知能力，我们对科学活动中的材料有效选择与投放进行了实践探索。本文提出了具有可操作性的材料运用策略，使教育同仁更加明确科学材料在幼儿发展中所起的重要作用。

一、提供丰富的材料，促进幼儿深入探究

在科学探究活动提供丰富多样的探究材料，不仅可以增强趣味性，更有利于培养幼儿的创造力，针对幼儿的个体差异以及探究活动的层次，分层投放材料。我们在运用科学材料时会根据层层递进的目标恰当选择，适宜的科学材料会帮助幼儿建构科学概念，而材料的丰富性不单是体现在数量充足方面，更重要的是要体现在类型多样，而且具有层次性的特点等。……