杨玲

【摘要】初中语文教学中古诗词教学占据着重要的地位，中华五千年文化传承中古诗词是文化的见证，也是中华文化的瑰宝，通过初中古诗词的学习可以提高初中生对语文学习的兴趣，也能激发学生学习汉文化的积极性，同时通过古诗词的鉴赏，也让初中生感受文字的魅力，同时也让初中生对中华传统文化产生敬畏之心。本文通过分析基于传统文化弘扬视角下初中古诗词教学策略，让初中生传承传统文化，并将中华传统文化发扬光大。

【关键词】传统文化;初中;古诗词;教学

前言

在新课程改革与素质教育背景下，初中语文教学进行了大规模改良，但在古诗词教学方面仍然存在很大的漏洞。首先，教师受应试教育的影响在初中古诗词教学中只在乎初中生考试的成绩，因此对古诗词的背诵默写进行大量练习，忽略了培养初中生古诗词的欣赏与审美的能力，也没有深入挖掘古诗词中蕴含的传统文化知识。其次，传统教育理念在教师心中根深蒂固，教师在初中古诗词教学中仍然运用陈旧的教学方法，对初中生进行简单的知识灌输，让初中生对古诗词的学习产生反感，进而降低了初中生学习古诗词的效率。最后，初中生由于将要面对中考，因此学习任务繁重，对于古诗词学习也并不关注，这样影响了传统文化对初中生的传承，也不能发挥出古诗词在初中语文教学中的作用，影响初中生语文核心素养的培养。

1带感情朗诵，感知诗词节奏

教师在让学生进行古诗词朗诵时往往只注重字的发音，而忽略了初中生朗诵诗词的情绪、节奏与感情，这样导致学生只能通过朗读课文学习生字，对古诗词进行背诵，不能让学生理解古诗词的内容。在实际教学中，教师应该加强初中生对古诗词的朗诵训练，同时也要重视培养初中生古诗词朗诵的方法，提高朗诵在古诗词教学中的重要作用，也加强初中生对古诗词的理解[1]。例如：在学习曹操《观沧海》一文中，教师可以让学生进行朗读，同时也要让初中生带有一定的感情，跟随着曹操看到的景象掌握这首诗的节奏，同时在初中生进行朗读时也要带有一定的豪情壮志，这样才能符合文章的内容，读出诗歌的气势，通过这样的朗诵可以让初中生深入了解诗歌所要表达的含义，同样也让初中生拥有了包容万物的心胸，这样可以发扬传统文化，体现民族的包容性和广阔的胸襟。

2渲染课堂氛围，加强学生诗词理解能力

传统的初中古诗词课堂教学，大多数教师都是结合教材进行讲解，让学生记录古诗词的意思，让初中生这样理解诗词的内容，使初中生不能完全理解诗词的含义，也使初中生失去学习诗词的兴趣。在实际教学中，教师应该注重诗词中传统文化的发扬，通过诗词的内容设置简单的情景，让初中生理解作者创作这首诗词时的心情，让初中生在情景当中感受诗词中蕴含的传统文化知识，进而提高初中生对诗词内容的理解[2]。例如：教师在讲解李白《行路难》一课时，教师要根据李白创作这首诗时的背景，运用信息技术收集一些关于李白视频、音频、图片等制作成课件，利用多媒体教学技术进行播放，让初中生结合这些资料了解李白郁郁不得志的心情，同样也为学习这首诗奠定了一些感情基础，让学生带着感情学习古诗，也能让学生学会李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的心境，进而培养初中生遇到挫折不言放弃的传统美德，进而让传统文化在初中生身上完美地呈现出来。

3挖掘诗词内容，提高学生诗词鉴赏能力

古代诗词传承至今就是因为诗词文字简练，每一字都蕴含着重要的意义，同时每个字也都表现出作者的心境与意境，作者往往通过一个字就能将这首诗词的主旨抓住，同时让人流连忘返，突出我国文化历史的悠久以及文化的高度文明。在实际教学中，教师应该加强学生对诗词中文字的挖掘，让学生通过作者文字的表現力和含义，了解诗词的含义，剖析作者的思想，让学生通过诗词的文字对诗词进行鉴赏，感受诗词的意境，提高初中生的诗词鉴赏能力[3]。例如：在学习杜甫《望岳》这首诗时，教师要深入挖掘这首诗中的文字，让学生了解作者的神来之笔，也让初中生通过“造化”这两个字，感受到大自然在作者心中的地位，也彰显出中华文化的底蕴，让读者感受到磅礴的气势，在通过“凌”字初中生能明确感受到作者的心胸以及远大的报复，通过教师对文字的挖掘，让初中生感受到古诗词的魅力，同时也让初中生学会了欣赏古诗词，提高学生传统文化素养。

4拓展学生诗词视野，增加学生诗词储备量

在初中古诗词教学中，教师只专注课本教学，并没有根据课本内容进行相应的拓展，这样无法让初中生感受到中国传统文化的庞大，也不能让初中生良好地锻炼古诗词思维，大大限制住初中生对古诗词的掌握情况[4]。例如：在学习李清照《醉花阴》这首词时，教师应该结合这首词进行知识拓展，让学生联想一些李清照的词，比如《蝶恋花》、《点绛唇》、《如梦令》等，从而对李清照进行分析，了解作者提高初中生知识储备量，再让初中生根据《醉花阴》这首词的格式进行创作，开发学生的思维，也让学生对传统文化产生浓厚的兴趣，进而提高学生学习诗词效率。

5结束语

传统文化是我国立足之本，也是我国五千年文明智慧的结晶，因此在弘扬传统文化的视角下，初中语文古诗词教学应该通过诗词韵味、诗词意境、诗词内涵、诗词积累等方面进行改善，进而促进初中语文古诗词教学的发展，也让初中生能够弘扬我中华传统文化。

参考文献

[1]施玉梅.语文古诗词教学和德育教育的有效衔接[J].文学教育（下），2020（11）：178-179.

[2]张和平.浅谈初中语文古诗词教学[J].现代农村科技，2020（08）：99.

[3]杨忠.试论初中语文古诗词教学如何融入传统文化教育[J].文化产业，2020（15）：135-136.

[4]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016（36）：3.

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