陶然剑

【摘要】语文是我国教育体系中最重要的学科之一，语文知识的学习对其他学科知识的学习具有奠基作用。提高学生语文知识学习自主性，往往能够让学生升华学习效果，提高学习质量，使学生能够在其他学科的学习与生活中表现出积极态度，是对新课标理念的体现。为了提高小学语文教育有效性，打造自主课堂十分重要。本文将以探索模式为背景，探索提高学生学习积极性的自主课堂构建思路，提升教学针对性，帮助学生明确学习目标，获得更好的学习效果、学习质量。

【关键词】探索模式;小学语文;自主课堂;教学策略

前言

新时期背景下，教师必须重视学生的自主学习能力和素质培养，其具有现实意义，是提高小学语文课堂活力的有效方法。如今小学语文教育得到了高度重视， 语文教师不能简单地将知识一股脑交给学生，教师需要帮助学生理解与掌握自主学习能力，形成自主学习意识，这对学生今后的发展与成长具有现实意义。

1明确教师定位培养学生自学意识

为提高语文教育效果，教师重新摆正教学角色是很关键的事情。教师需要发挥自己的引导性作用，让学生能够渐渐形成自主学习积极性与价值，体现学生课堂主体地位，从而完成深层次的知识探索、语文知识学习。教师需要提供给学生创新语文课堂，让学生拥有思考知识的环境，在积极探索中活跃学生思维。教师需要充分掌握学生状态以及学生学习问题。教师需要用开放的心态面对学生，引导学生探索知识，学习知识。教师打造开放课堂，接受学生的思想，以创新为前提，帮助学生完成知识的学习，使学生能够形成知识特长、知识专长，充分发挥学生潜力，提升学生学习能力。靠着教师的合理引导，帮助学生参与到实践探索过程，获得更好的学习效果、学习质量。

2研读文本制定目标

教学目标的科学制定对于提高教育效果而言意义重大。研学后教是很新颖的理念。教师教学需要先行制定清晰、明确的教学目标。语文课堂需要教师突出学生课堂主体角色定位。通过一步步的引导，帮助学生完成知识学习，形成属于学生自己的理解。语文课堂需要教师按照学生能力情况制定教育目标。不论是整体目标还是分段目标，都要按照教学大纲进行课外知识拓展，制定合理教学目标，培养学生的知识能力，使学生能够获得均衡的发展，这样才能顺利提高教学质量。

教学内容方面需要教师合理选择，教师需要确定小学语文的教育方向和目标。虽然小学阶段语文学科难度不大，但是仍有着比较宽泛的知识面。小学生没有足够的定力，学习能力有限，有些时候教师无法做到每个方面都能周到的照顾所有学生。为了更好的提升学生语文能力，合理选择内容十分关键。确定教学目标以后，采用相应的思考题、练习题，让学生感受到语文学习乐趣，改变原本枯燥的学习状态，发掘知识难重点，提升学生学习兴趣和语文学习能力。确定教学目标以后，才能更有效合理的使用研学后教理念。研学后教是一种自主性很强的教学方式，突出了学生的课堂主体地位。教学的时候需要教师打破传统教育局限性，改变学生知识被动学习问题，使学生能够按照自身学习兴趣完成知识的主动获取，提高学生学习积极性、自主性、能动性。

3增强学生自主学习体验与感悟

生活中到处都是知识，生活中的每一个角落都能找到语文知识内容。为提高学生语文学习能力，需要注重学生自主学习体验和感悟，将知识引入生活，将生活引入课堂。生活化课堂才能提高学生的知识学习熟悉感，带给学生更美好的学习体验。课堂上教师创造轻松的氛围，让学生能够大胆抒发自己的感想、见解与想法。结合生活体会研究、提问并处理问题。平时教学中带领学生直接走进大自然显然是不现实的。语文教学的时候，教师可以使用情境教学的方法呈现真实的环境，同样能够获得很好的教学效果。比如学习《祖父的园子》一课。这一课以祖父的园子为切入点，描述了作者和祖父之间的浓厚亲情，借此引出作者对于童年的美好回忆。学习这一课的时候，教师可以先提问学生：大家对于自己的童年有什么趣味的回忆，此时学生开始了积极的交流。随后教师可以根据学生的描述在网络中寻找一些比如滑雪、放风筝、游泳的视频，带给学生更深刻的印象。此時学生形成了对童年美好回忆的印象，学生理解了作者当时的心境。这时候教师可以安排学生以组为单位展开对文章整体表达情感的思考、总结，学生有了前面的学习铺垫，此时能够积极参与、主动参与，在集思广益中形成属于自己的理解。

4创新教学提高课堂教育有效性

现代社会背景下，教学需要合理使用现代科学技术，为课堂教学提供全面的支持、全面的帮助。与传统教学相比，如今课堂教学可以使用的教学工具、教学方法非常多。过去教师只能用黑板和粉笔，如今教师可以使用微课、多媒体、电子白板等众多技术。教师教学中使用多媒体可以集中学生课堂注意力，课前或是课后可以将微课资料发给学生，由学生自行学习，课堂上配合翻转课堂模式交流、互动不理解的问题，提高学生的知识学习效果，增强学生对于知识的感受与理解。

5结语

小学语文教育本身有着十分复杂的教学过程。小学阶段学生往往很难集中自己的注意力。学生学习的时候经常走神。为了改变局面，提高学生学习积极性、学习主动性。教师需要立足新课改要求，使用创新方法，让学生产生学习积极性与自主性，提高课堂活力，保障教学质量。

参考文献

[1]信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例[J].王雪松.中小学教学研究.2019（03）

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