陈永鸿

【摘要】在当前的信息化时代领域，小学阶段的教育工作呈现出全新的形态面貌，数字化逐渐成为一种全新的课堂形式，具有着显著的育人功能和价值。在开展信息技术课教学的过程中，教师需要积极调整思想，构建数字化课堂，让学生能够有效掌握课程内容，夯实技能基础，全面提高学生学习能力。下面，主要就是信息技术课上如何实现数字化课堂有效构建进行有效分析.

【关键词】小学;信息技术;数字化教学

前言

在教育现代化的背景下，关于小学阶段的教育工作，在具体的育人方法以及课堂活动的呈现方式上有了全新的变化，教师开始关注先进教学载体和软件的引进，在此基础上构建开放性、智能化的教学环境，让学生能够拥有全新的课堂环境，并在课程深入探索的过程中，让学生可以有效地掌握基础的课程内容。因此，在全新育人环境下，教师需要加强数字化课堂的合理构建。

1数字化课堂概述

数字化课堂是一种全新的教学形态，具体指在先进技术载体的支撑下，就课堂的知识呈现方式和授课环境进行优化和创新，从而让整个课堂氛围更加轻松并富有活力。与传统的课堂形式相对比，数字化课堂所呈现的教学特点比较突出。在课程资源方面具有一定的多样性特点，主要涵盖课内外的教育资源，从而保证所构建的内容体系更加全面和具体。同时也能够在先进载体的助力下实现课程资源有效共享，从而保证学生所掌握的知识面更加全面和具体。同时，在先进技术的支撑下，能够开发出多种全新、高效的教学方法，从而让信息技术课堂更加高效，让学生在课程学习的过程中掌握更加丰富的知识，全面提高学生的专业技能，提高学生的综合学习水平。在组织教学的过程中，需要加强数字化思想的渗透，并在此基础上积极探索全新的授课模式。

2小学信息技术课堂数字化教学举措分析

2.1新颖动态画面，增强学习兴趣

在数字化课堂中，加强多媒体等先进载体的有效开发，以此为支撑进行情境有效创设十分关键[1]。利用多媒体为学生播放新颖的动态画面，将原本比较抽象，理解起来存在一定难度的课程进行直观展示，让学生形成良好的思维意识，在直观想象的过程中，让学生加深对课程内容的理解与感悟，从而保证学生的课程学习更加高效。比如说，在围绕“制作统计表”进行教学的过程中，则可以合理地设置情境，将现实生活中的具体图表模型在课堂上进行展示，然后引导学生观察统计图表所具有的要素和特点，方便学生能够利用自身所具有的技能基础进行图表模型自主设计与制作，让学生形成良好的实践自主性。

2.2海量教学资源，丰富学生知识

在数字化课堂上，教师需要有效借助先进的技术载体，针对课程资源进行有效整理，从而让学生掌握更加丰富的知识储备，从而拓展学生的知识面，也能够让其在今后的学习和实践领域。有效利用基础知识对实际问题进行分析。在数字化课堂中，教师需要有效发挥网络在资源整合方面所具有的助力作用，根据具体的课程内容，借助网络平台搜集相关的学习素材和课程资源，在此基础上完善内容体系，拓展学生知识学习的覆盖面。比如说，在围绕“制作幻灯片的软件——PowerPoint”组织教学的过程中，则可以借助网络搜集与该软件有关的基础内容，搜集丰富的图像素材，以及具体的制作模型，然后直观、具体的呈现给学生。让其在观察和体验的过程中进行深入的分析，从而强化学生的思想认知，也能够方便学生接下来运用自身所具有的知识储备进行实践探究，从而掌握幻灯片的设计与制作方法，将具体的制作成果在学生中进行有效互动和交流，彼此之间有效分享经验。

2.3微课视频助学，构建翻转课堂

在数字化课堂中，教师需要针对微课所具有的助学功能进行有效发掘[2]。将课内外比较重要的课程资源进行有效整合，以直观性的微课视频进行呈现，然后在此基础上设置翻转课堂，引导学生之间进行有效地互动，根据自身所掌握的知识基础进行实践探究，从而让学生形成良好的信息化思维意识，促使学生在实践探索的过程中，有效内化基础课程内容，进一步夯实学生的技能基础。比如说，在围绕“设置动画效果”教学的过程中，则借助微课视频将不同的动画设置方式进行整理，然后组织学生在课堂上进行互动探究，分析不同效果的优点以及适用范围，也可以组织学生就具体的应用技巧进行探索。在组织训练的过程中，也可以在先进技术载体的支撑下，就具体的训练方法进行创新，引导学生借助计算机自主进行动画设置。

2.4多元评价方法，促进全面发展

在构建数字化课堂的过程中，教师需要在课堂评价上进行创新[3]。本着促进学生全面发展的原则，丰富具体的评价内容和标准，构建完善性的评价体系。将学生的实践操作表现进行记录，并借助多媒体等载体直观呈现学生的操作成果，在此基础上分析学生对知识和技能的掌握情况，并构建电子档案，对学生的学习表现进行跟踪性评价。

3结论

依前所述，与传统的课堂相对比，数字化的课堂所呈现的智能化、开放性和创新性特征比较显著。在实施教学的过程中，教师需要认识到信息技术课程的目标导向，积极调整和转变课堂的教学形态。在先进技术的支撑下，构建数字化的课堂，并在此基础上引导学生就具体的课程内容进行有效探索和分析，从而培养学生形成良好的思维意识，让其有效地内化和吸收基础的技能，全面提高学生的学科素养。

参考文献

[1]袁宇. 数字化环境下小学信息技术课堂有效教学的实践研究[D].渤海大学，2019.

[2]田媛. 基于pad的小学信息技术课堂互动教学模式构建与案例研究[D].东北师范大学，2019.

[3]祝杰.基于电子书包的中小学信息技术课堂数字化教学环境构建[J].中国教育技术装备，2016（15）：26-27.

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