石卫东

【摘要】以往在传统的教学方法中，初中地理因为客观原因的限制，从而被忽略，造成学生的积极性不高、理解能力差。在新课程改革的背景下，新的初中地理教学方式对改变学生学习地理的积极性和对地理知识的接收能力尤其重要，本文基于新课程改革过程中对初中地理教学方法的现状进行研究，并根据现状提出针对性的改善方法。

【关键词】新课程改革;初中地理;教学策略

1目前初中地理教學的现状

1.1教学观念陈旧，不重视地理

在初中，没有文理分科之说，传统的教学观念中只重视数语外，导致教师对于地理并不重视。同时由于地理知识多而杂，学校安排课时少，导致教师在教学中不能突出重点，需要死记硬背的内容也多，学生对于地理的兴趣自然也就不高，从而导致地理成为学习中的附属品，得不到真正的重视。

1.2教学方法古板，与生活联系少

对于现代学生学习而言，并不只是为了成绩而学习，学习是为了更好地应用到实际生活中，但目前许多初中教学的方式还是以填鸭式的方式教学，与生活没有联系，没有例子，以考试为考核方式，这样并不能让学生真正的理解知识。从而导致学生对于地理知识与生活中的联系也知之甚少，缺乏对地理知识的理解及运用。

2新课程改革过程中的初中地理教学策略

2.1转变传统教学观念，营造和谐教学氛围

经教学实践证明，教学观念是具体教学活动和行为的指引，只有确立科学、先进的教学观念才能够营造和谐的教学氛围，促进教学实践的高效进行。因此，在新的教育教学形势下，初中地理教师应当彻底地摆脱过去“以师为本”、“师道尊严”以及应试教育等传统的教学观念，放下高高在上的教学姿态，将学生看作平等的主体，主动以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通、互动，走进学生的内心世界，以建立起融洽的师生关系，营造出自由、宽松且和谐的教学氛围，消除学生对学习的抵触情绪和消极心理，从根本上提高学生的学习兴致。

例如，在教授《地球的自转》时，传统的教学模式下，教师通常占据主导地位，忽视了学生们的学习体验，这不仅导致了课堂氛围的枯燥，甚至影响了学生们的学习效果，让学生们产生了消极的学习情绪。所以，教师要转变传统教学观念，积极营造和谐的课堂氛围。如，在课堂上，老师要主动与学生们对话，通过对话交流的方法来增进师生之间的情感，在这个过程中，我会用亲切的语气与学生们交流，让学生们感受到平等的氛围。另外，我还会设置学生自主学习空间，给予学生们课上消化知识和质疑的机会，针对学生们提出来的质疑，我会耐心给予解答，帮助学生们更好的掌握本节课程的内容。这样，教师通过转变传统教学观念，营造了和谐的教学氛围。

2.2充分使用小组合作学习的方法，激发学生生命活力

初中地理新课标倡导教师在教学的过程中激发学生生命活力，所以教师在教学的过程中应该充分使用小组合作学习的方法，为学生搭建合作学习的平台，从而让学生的生命闪光。有鉴于此，初中地理教师在地理教学中应该把初中地理教学与小组合作学习融合起来。

以《影响我国气候的主要因素》教学为例，对初中地理教学与小组合作学习的融合进行分析。首先，教师依据学生的理解能力、学生的学习特点、学生的学习习惯等因素，结合分组的原则，把学生分成“智慧组、微笑组”等几个小组。其次，教师让学生在小组内部就《影响我国气候的主要因素》进行探讨。再次，教师对他们的合作探讨情况进行观察与指导。在智慧组中，有的学生就纬度位置进行发言：“我国南北跨纬度大，由南到北，得到的太阳的光热越来越少，温度也越来越低。”还有的学生就海陆位置进行发言：“冬季风来源于西伯利亚——蒙古一带，特点是干燥。夏季风来自太平洋、印度洋，特点是湿润。这种季风主要影响我国东部广大地区。”在微笑组中，有的学生就雨热同期进行发言：“这是我国气候的一大优势。这对农作物的生长具有良好的促进作用。”还有的学生就季风对我国气温的影响进行发言。还有的学生……总之，教师在教学过程中通过让学生在小组内对影响我国气候的主要因素进行讨论的方式，充分使小组合作学习与地理教学相融合，这样不仅能使学生成为地理课堂的小主人，还能激发学生的生命活力。

2.3借助地图开展教学，提高读图能力

2.3.1培养学生看图、用图习惯

初中生在学习地理知识时，学会看地图和用地图可以有效提高他们的学习能力，让他们借助地图加深对知识的理解。针对地图对学生学习的重要性，教师在教学活动中要注重培养学生看图、用图的习惯，使他们能够在地图上找到各个国家、山河湖海等位置。通过看图、用图习惯的培养，学生掌握了地理事物在地图上的分布，有助于促进他们空间思维的发展，结合地图记忆地理知识，能大大提高他们的记忆效率。

2.3.2指导学生读图的技巧

在初中地理教学中，教师在开展地图教学时，要让学生具有明确的学习方向，引导他们学会观察和分析地图，掌握读图的技巧，顺利掌握地图中的知识点，提高他们的读图能力。在让学生学习读图技巧时，教师可以结合以下步骤进行：首先，让学生确定读图的目的，要学习哪些地理事物？其次，让学生根据地理事物的空间分布顺序、时间顺序、逻辑顺序等来观察和分析地图。在学生掌握了读图技巧后，教师还要对他们进行读图训练，循序渐进地让他们熟练掌握这些技巧，在进行自主学习时运用读图技巧进行深入学习，掌握扎实的地理基础知识，提高他们的地理综合素养。

3结束语

在当前的大教育背景下，作为初中地理教师，作者一直紧随时代的步伐，不断探究新的教育教学方式，不断从工作中或生活中探究教育新的突破口。新课程改革的主要内容是改变以往的教学观念，倡导学生主动学习、乐于探究的精神，化被动学习为主动学习，形成主动学习的积极态度。而地理是一个特殊的学科，知识多而杂，具有一定的挑战性，教师调动学生的积极性尤为重要。因此，教师应当将有效教学的理念观点与更加多样化、实用化、实践化的教学方法和技巧联系起来，充分发挥地理学科的优势，展现地理学科的特色，最终打造师生高效配合的有效教学课堂。

参考文献

[1]徐军年.新课程理念下初中地理有效教学策略探究[J].文教资料，2017（24）.

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