张思娉

【摘要】在新课改的推动和改革下，将传统小学数学教学的方法进行了改变。在小学数学教学中，教学方法的运用直接影响到小学教学的质量，所以需要重视起来。而对于小学阶段的学生们来说，他们非常活泼好动，而且还很贪玩，因此我们需要根据学生们的性格特点来选择合适的教学方法，要以激发学生们的学习兴趣为主，这样才能真正提高小学数学教学的质量和效率。基于此，本文就针对如何提高小学数学教育教学的趣味性进了分析和研究。

【关键词】小学数学;教育教学;趣味性;

数学在小学阶段是非常重要的一门学科，也是学生们必须要学习和掌握的一门学科。但是小学数学又是一门逻辑性强，而且还比较抽象的学科，所以学生们在学习起来是有一定难度的，再加上数学知识非常的枯燥，最终影响到学生们的学习兴趣。当学生们失去了学习兴趣以后，教学质量和教学效率也会受到影响，而出现这种情况的主要原因就是教学方法的应用，所以，在新时期下，我们一定要创新教学方法，要通过教学方法的正确应用给小学数学课堂带来一定的趣味性，让学生们可以轻松快乐的学习。

1小学数学教学中存在的问题

1.1学生们对数学的学习失去兴趣

就目前的小学数学教学来说，受传统教学方法的影响，所以老师不会对教学的内容进行延伸和拓展，而在这种情况下的小学数学课堂也会变得非常枯燥和乏味，毫无活力和趣味性可言，因此，也让很多学生都失去了对数学学习的兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”只有学生们对数学的学习产生了兴趣，才能有想要继续学习的欲望，尤其是在小学阶段，正是培养学生们学习兴趣最关键的时期。所以需要老师要给数学课堂增加一定的趣味性，以此来提高小学数学教学的质量和效率[1]。

1.2忽略学生们教学主体的地位

在目前的小学数学教学中，老师并没有将学生们教学主体的地位发挥出来，所以教学活动的展开都是以老师为主，而学生们就只负责听，再加上在教學的过程中老师也不注意互动，所以会让数学课堂失去了趣味性。

2小学数学教育教学的趣味性教学方法

2.1将生活和游戏利用起来，提高小学数学课堂教学的趣味性

因为小学生们是活泼的、好动的，所以需要我们的数学教学课程也要以生动活泼为主，要充分的将学生们的学习兴趣激发出来，情境教学的教学方法就能有效的提高小学数学课堂教学的趣味性。对于数学知识的学习来说，它是有一定难度的，再加上知识内容又比较抽象，所以在教学课堂中一味的以灌输知识来教学势必会引发学生们的反感，因此我们需要将学生们教学主体的地位发挥出来，要通过情境教学的创设来提高学生们的兴趣和求知欲望，让他们通过自主学习来认识到不一样的数学课堂。

例如，学生们在学习“100以内加法和减法”的时候，老师就可以根据学生们的性格特点，采用游戏情境教学方法，让学生们在游戏中学会数学知识。首先，将学生们分为三到四个小组，然后让学生们进行接力赛，在每一名同学到达终点的时候都需要回答对一道题才可以将接力棒传递下去，最后获胜的队伍会得到老师准备的礼物。通过这种教学方法的应用，不但能提高学生们主动参与的能力，还能让学生们学会了数学知识，更重要的是，给小学数学课堂带来了一定的趣味性，有效的提高了教学的质量和效率。

2.2联系生活实际，加强学生们对数学知识的应用能力

在小学数学教学中，有很多数学知识都来源于生活，但是又高于生活，而我们学习数学知识的最终目的就是要服务于生活。所以在小学数学教学过程中，老师需要将教学的内容和生活实际联系起来，要通过生活场景的构建，提高学生对数学知识的认识和理解，降低他们对数学知识的陌生感。此外，将数学知识和生活联系起来，还能有效的提高学生们对数学知识的运用能力，提高学生们的学习兴趣[2]。

例如，学生们在学习认识人民币的时候，就可以给学生们创设生活的购物场景，将课堂打造成学习用品超市，并将学生们分为两组，一组收银，一组顾客，然后由顾客去挑选东西，收银负责结账。这样一来，学生们不但对人民币有了正确的认识，还间接的巩固和学习了加法和减法的知识，可谓是一举两得。除此之外，通过创设生活情境，还能活跃数学课堂的氛围，给数学课堂带来一定的趣味性，而学生们也可以在这种轻松愉快的环境中去学习更多的知识，让他们认识到不一样的数学课堂，从而提高他们对数学学习的兴趣。

2.3要将互动教学利用起来，给学生们营造良好的学习氛围

互动教学在小学数学教学中也是非常重要的，对构建师生关系，活跃课堂教学氛围都是非常有帮助的。在互动教学模式中，我们最常用到的就是小组合作学习。经过调查研究发现，学生们在小组合作学习中会非常的放松，而且还不会出现交流障碍。此外，在小学合作学习中，每个同学的思维和想法都是不同的，分析和思考问题的方向也有所不同，所以在这种情况下会促进学生们之间的情感交流，给学生们营造良好的学习氛围，更重要的是在提高数学课堂趣味性的同时，提高了教学的质量和效率[3]。

3结束语

总而言之，趣味性的教学方法在小学数学教学中是非常重要的，教学方法的运用直接影响着教学的质量和效率，所以老师一定要重视起来。当然，老师在选择教学方法的时候，也要根据学生们的喜好和性格特点来选择，只有这样才能真正为枯燥的小学数学课堂带来趣味性，也才能在提高学生们学习兴趣的同时，提高数学教学的质量和效率。

参考文献

[1]郭明贤. 浅谈小学数学一年级的“趣味认识”教学[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， v.15（5）：156-156.

[2]蔡亚. 浅谈小学数学趣味性课堂教学方法[J]. 东西南北：教育， 2018（1）：69-69.

[3]陈金兰. 浅谈如何增强小学数学教学中的趣味性[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018，（17）：183-184.

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