罗拥军

【摘要】在新课改制度下，素质教育被教育界掀起了一个浪潮。落实做好学生的素质教育工作是当今教育工作者面临的一项重要任务。阅读，是学生提升自身文化素质修养的一个有效方法。

【关键词】初中语文教学;经典阅读;有效性分析

1经典阅读在初中语文教学中存在的问题

首先，经典阅读没有受到教师和学生重视。在当今功利化的社会环境下，如何教出高分数的优秀学生是教师教学的重要目标。同时，追逐高分数也是学生学习的终极目标。所以，经典阅读在语文教学中没有得到重视，导致了“雷声大，雨点小”的教学现象。

其次，学生没有对经典阅读进行深层阅读。部分学生为了达到一定的阅读量，在阅读过程中提高阅读速度，从而對经典书籍的思想内容没有进行深入分析、深入理解。班上的翟好同学曾向我反映虽然在假期读完了学校要求的课外经典名著，但没有理解到作者要表达的中心思想。

最后，经典阅读目的不明确。经典阅读的目的是为了陶冶学生情操，开阔学生思维。部分学生对经典阅读抱着模糊的态度，不了解经典阅读的目的，甚至看完经典书籍后对书中内容感到迷茫。比如在我任教的班级中，很多学生曾说过不知道为什么学校要求我们进行课外经典书籍阅读，我们读完了也不知道有什么用处。

2培养学生经典阅读的好处

首先，经典阅读能培养学生认同国家和民族文化。各类经典书籍汇集了不同时代、不同背景、不同人群从不同角度阐述和诠释生活的智慧，是人类从古至今的文化传承载体。

其次，经典阅读能培养学生的写作能力。通过阅读经典作品，能让学生不断地扩充词汇量以及积累大量优美句子。同时学生通过阅读揣摩作者的写作思路，从中学习写作技巧以提高写作能力。学生只有通过不断的吸收，才能写出让人动容的文章。

最后，经典阅读能让学生形成正确的价值观。经典文学中大量蕴含着不同年代不同作者的正确价值观。学生应该从经典书籍中结合自身特征，适当选取经典文学中所蕴含的价值观。

3提高初中语文经典阅读的有效方法

3.1丰富教学手段，提高学生阅读兴趣

提升学生经典阅读的有效方法就是引起学生对阅读产生兴趣。因此初中语文经典阅读教学中，教师要采取新颖、有趣的教育方式以及丰富教学手段，利用课堂教学、教材内容激发学生对课外经典书籍产生阅读的欲望。以人教版八年级语文上册《藤野先生》一文为例，教师可以在课堂开始前播放当时作者所处的时代下，有关中国与日本现状的影片，借以导入课堂教学。学生通过影片更加直观地了解作者当时所处的生活文化背景，当教师了解到学生想进一步认识作者的想法时，及时向学生推荐鲁迅先生的其他经典名著，以此拓展学生的经典阅读范围。另外，教师可以采用好奇法，利用对文中给学生留下的悬念疑问，激发学生探知欲望，引导学生对经典名著进行更多的阅读。总之，教师采用多种教学方法进行经典阅读教学，引起学生对经典阅读产生兴趣，进而提高经典阅读教学的有效性。

3.2为经典阅读提供丰富资源

在初中阶段，经典阅读没有得到有效开展的原因之一是经典名著资源过少。基于现阶段的教学现状，部分院校过于注重应试教育，对设置阅读资源的意识不够重视。而学生仅靠自身力量寻求资源的能力有限，因此学校及教师应认识到这一点，给学生提供丰富的阅读资源。例如，学校可以加强投入图书馆资源开发，通过与图书馆、私人书店、民间募集等方式对经典名著进行资源整合，积极添置不同类型的经典文学作品，给学生提供资源共享。另外，教师可以在班级上设置小型图书馆。例如我曾经在班里增添了《全国优秀作文选》、《满分作文》等一些作文书籍供学生阅读。学生曾紫嫣同学通过学习《满分作文》里的写作技法，在写作上取得了很大的进步。邓淑琪同学与漆晶倩同学则互相交换名著，在阅读时共同探讨内容、互相交流心得，进而很好地解决了对名著内容理解困难的问题。当学生接触到的书籍越丰富，经典阅读活动便开展得越加顺畅。

3.3帮助学生掌握正确的阅读方法

即使学生对经典阅读产生浓厚兴趣，拥有丰富资源，但没有正确的阅读方法，则无法使经典阅读达到理想的效果。在初中求学时期，学生的阅读方法仍然未达到成熟阶段。因此，教师需要引导学生形成正确的阅读方法。

①关于读。阅读的基本方法有精读和略读。对于经典名著中描述作者思想感悟、构写人物性格特征等精华内容进行精读，而对于贯穿作品整体的部分则可以略为阅读。以人教版八年级语文下册《傅雷家书》一文为例，对于文章中一些关于人生成长、亲情间的浓厚情意、孩子的成长建议等章节部分可以进行精读。教师可以结合课本中的例文，引导学生掌握经典阅读的方法。

②关于写。这部分包括摘录笔记以及写感悟两方面。对于经典名著，教师应引导学生取其精华，对于文章中精华部分要做好笔记摘录。通常即使学生把名著通读几遍，仍然无法真正做到理解名著。所以教师让学生在阅读过程中的不但要把经典句子抄写下来，同时也要把阅读后的心得体会写下来。例如人教版八年级语文上册中《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺所写的名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。教师可以指导学生把文中描绘历史人物精神风貌的优美句子摘抄下来，以便日后写作文时有所引用。另外，教师可设置一些小活动，如让学生就感兴趣的一个人物，通过阅读书写人物故事，以推动学生对课本内容的掌握以及延伸课外阅读。由此可见，通过动手书写能有效帮助学生更好地理解经典名著。

4结束语

经典阅读教学活动的展开对提高初中学生的语文水平、个人修养以及人生价值观的形成起到重要作用。因此，初中语文教师应将经典阅读教学作为重要的教学内容，切切实实地落实进行。

参考文献

[1].刘铠茹.初中语文教学中提高经典阅读有效性的策略探析.读写算.2020（08）

湖南省邵阳市新宁焦家垅中学  湖南  邵阳  422700