梁介平

【摘要】在小学教育中，很多学生感觉数学学习非常困难的，所以在数学学习中表现比较消极，对此，教师应该给学生更多的激励，让学生可以以积极的态度面对数学学习，这样才能进一步提高学生数学学习的效率，本文主要就小学数学教学中如何有效运用激励策略进行分析。

【关键词】激励策略;小学数学;教育教学;也有效运用

小学数学是一门基础自然科学，在人们的生活中各个方面都离不开数学的应用，所以学好数学对小学生来说是非常重要的，但是在教育实践中，学生们在数学学习中表现并不乐观，数学是很多小学生学习的弱项，他们感觉数学学习非常困难并且难以真正掌握，并且逐渐失去了学习数学的兴趣，再这样的消极态度下，他们想要学好数学也就会更加困难。通过激励策略可以激发学生们对数学学习的积极性，再加上教师的专业指导，可以有效促进新无声数学学习的进步。

1小学数学教育教学中激励策略的作用

1.1拉近学生与教师之间的距离

在小学生学习中，他们的学习积极性与教师有着直接的联系，对于自己喜欢的教师，学生们在学习相应的学科时会更加积极认真;而对于自己不喜欢的教师，学生的学习积极性也会减弱。由于很多学生感觉数学学习困难，因此他们印象中的数学教师是严厉的，与学生的关系也比较生疏，这样学生并不会因为教师而增加学习积极性。而通过激励策略，教师会对学生表现好的内容表示赞赏，这样学生也会感受到教师的认同，可以有效拉近师生之间的距离，学生也会因为教师而提高学习积极性，主动寻找适合自己的数学学习方法，努力提升自己的数学学习成绩。

2小学数学教育教学中有效运用积极策略的措施

2.1深入了解学生数学学习情况

激励策略需要根据学生的具体情况，采取有效激励措施，激发学生的学习积极性，而不是对学生进行盲目的表扬和奖励，不符合实际情况的表扬和奖励不仅不能激发学生学习的积极性，更是容易引起学生的反感，让学生产生厌学情绪。因此在小学数学教育教学中，在采取激励策略之前，应该深入了解学生学习的实际情况，要做到有的放矢的奖励和表扬，这样才能让学生们认同教师激励的内容，可以让学生感受到来自教师的真诚关爱，并且根据教师的激励逐渐发现自己身上真实存在的优点，这样才能真正地建立起数学学习自信，然后积极投入到数学学习之中，这样的激励策略才是真实有效的[1]。如在《简易方程》的教学中，教师多次给学生们强调解方程之前要先写“解”字，但是学生常常会忘记，整个班只有一个平常数学成绩不突出的女生每次都不会忘记写“解”，对此，教师在课堂上表扬这个学生，说他们学习很认真，只要找到了适合自己的学习方法，肯定会有很大的进步。这个女孩子在之后的学习中表现更加积极了，并且会主动到办公室找我问问题，之后找到了适合她的学习方法，而他的数学成绩也有了质的飞跃，这就是有的放矢的激励策略的作用。

2.2注意激励的表达方式

有的时候，同样的意思通过不同表达方式得到效果是截然不同的，在小学数学教育教学中采取激励策略，也应该注意激励的表达方式，应该根据学生的具体情况，选择合适的语言、场所对学生进行激励，使激励效果最大化。如对于一些表现自卑的学生，对他们的激励应该尽可能在公开的场合，如在课堂上，这样可以让感受到更多人的认可，帮助他建立自信;对于一些比较骄傲的学生，则需要避免过分公开表扬，这样容易让他们骄傲自满，不利于他们后续的学习[2]。除了场所之外，表扬的语言也是非常重要的，在对学生表扬的时候，应该尽量学生自己进行表扬，避免与其他学生进行比较，这样的比较容易让学生之间产生不愉快，影响学生们的同学情谊，所以表扬的时候就只用表扬这个学生就可以了，这样也可以让学生认识自己的优点，同时也不会影响到同学之间的关系。如在《正方体和长方体》教学中带着学生们一起用纸做正方体盒子，一个平常内向的女生很快就做好了，甚至还根据教师作出了长方体纸盒，我当时拿起了她的作品给其他学生展示，并且表扬她空间想象力好，很适合学习数学几何知识，之后有很多同学找他了解各种手工知识，她整个人也开朗很多，对数学学习也更加认真，特别是对几何图形相关内容非常感兴趣。

2.3双向激励同时存在

激励策略目的促进学生的进步，因此在实施的过程中不仅需要有正向的激励，还需要有负向的激励，在表扬学生优点的同时，还应该让学生认识到自己的缺点，这样可以让学生们明确自己努力的方向，如此才能促进学生数学学习的进步。正面激励可以为学生们提供努力的动力，负面激励则是可以给学生指明努力的方向，两者同时存在才可以让学生快速向前[3]。如班上一個学生无论是计算还是应用题掌握都比较好，但是得在书写答案的时候，常常会出现错误，如将32写成23等低级的错误常常会犯，这也让他数学难以得到高分，所以我常常给他指出这个问题，并且惩罚他每次做作业都要做两遍进行比对，这也让他逐渐形成检查的好习惯，他的数学成绩也从原本的80分提高到了90分以上，在好习惯养成之后的，他的成绩进步飞速。

3结束语

总而言之，激励策略在小学数学教育教学中可以帮助教师拉近与学生的距离，帮助学生建立学习数学的自信，让学生可以积极投入到数学学习中，因此在实践中，小学数学教师应该加强对学生学习情况的了解，注意激励的表达方式，保障正向和负向激励的同时存在，促进学生数学学习的进步。

参考文献

[1]盛淑君.小学数学教学有效运用激励策略的探讨[J].明日，2019（21）：365.

[2]王瑞向.探析在小学数学教育教学中有效运用激励策略[J].明日，2019（19）：348.

[3]黄娜.在小学数学教学中有效运用激励性评价的策略研究报告[J].教育界：综合教育研究（上），2019（7）：89-90.

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