钱春红

摘要：本文结合疫情期间大学生出现的一些生命教育缺失问题进行探讨，并结合现阶段独立学院课程体系薄弱和师资短板方面分析，试图从知情行三方面来构建独立学院生命教育路径，希望能为独立学院提供一些参考意义。

关键词：独立学院;疫情;生命教育

自2月份以来，一场由新冠病毒引发的肺炎疫情席卷全国，当下又在全球蔓延，大学生作为高等教育的主体角色，纷纷承担起使命与责任，为抗击病毒做出自己的贡献，做“守护者”、“修行者”、“识途者”，为守护家园、打赢疫情防控阻击战贡献自己的青春力量，但依然有个别大学生缺乏起码的生命意识。

1.存在的問题

1.1疫情下学生生命乱象众多

1.1.1大多珍惜生命，但仍存在缺乏生命意识现象

在全民抗击疫情时期，各高校根据上级工作部署发布疫情防控的公告，要求学生不得提前返校，广大学生积极配合居家学习，但还是有个别学生耐不住寂寞擅自提前返校并瞒报实情，各地高校多名大学生出现这种情况，引发社会广泛关注。这是对自己、同学和社会都不负责，是对生命的漠视。

1.1.2总体敬畏生命，但仍存在生命价值观偏差

在医学专业师生奔赴前线，大学生加入到抗击疫情社区志愿者，全国人民为武汉加油的同时，网上坊间谣言四起，散布流言蜚语、制造恐慌者有之，各种地域歧视、无端指责、攻击谩骂者有之。有的大学生定力不够，辨别能力不强，被这股网络戾气所裹挟，也夹杂在其间盲目跟风，成为制造网上不和谐符的“哄客”，这是缺乏起码敬畏的表现。

1.2疫情下凸显学校生命教育短板亟待弥补

1.2.1生命教育碎片化，课程体系缺乏完整性

与中小学不同，高校的生命教育课程是薄弱的，大多数没有此类课程，有些也仅作为选修课。大部分独立学院显性课程体系中，生命教育课程零散分布于思想政治教育、形势与任务课程，缺乏系统性和完整性。甚至有些只有在学校发生自杀、公共卫生突发等事件后才有临时性应急性生命教育活动，无法对学生形成系统高效影响，独立学院过分追求办学“经济效益”，注重学生专业技能教育，教会了学生“以何为生”，却淡化了“为何而生”。

1.2.2师资力量薄弱，无法满足学生要求

独立学院大部分学生家庭条件较优越，思维较活跃，有很强的求新求异意愿，对理论知识兴趣不浓，更喜欢接受感性具体的信息。而大部分独立学院办学年限短，在建之初管理人员和教师多由母体学校指派，教学大纲沿用母体学校，不能完全适应独立学院学生群体的要求。自主招聘中以青年教师为主，加上自筹办学，缺少专职从事大学生生命教育的老师，授课内容多局限于知识传授。

2.后疫情时代独立学院生命教育构建

疫情终将会过去，而它凸显的问题值得去反思。为何很多幼儿时期已经学过的道理和养成的习惯会逐渐丢失，或许成年人教育比未成年更紧迫。独立学院应从知、情、行三方面入手：

2.1认知教育

首先，明确生命教育内容。生命教育内容范围广泛，不可能方方面面涉及到，生命教育应立足于独立学院学生实际情况，要有针对性和侧重点，独立学院学生通常在理论上与名牌大学有一定差距，但在动手能力和实践技能还是较为突出的，因此在内容选取和教学方法的选择上要符合学生特点开展有针对性的生命教育活动。比如安全教育，可以重点突出实践环节。其次，完善课程体系。单独开设生命教育课程，开发“生命急救与技能培训”、“生命教育”等课程，对于有条件的独立学院可以试点开设，并纳入人才培养计划;最后，将生命认知教育与现有的课程相结合，尤其是思想政治课程中，将此次疫情中一些人物事迹等融入到思想道德修养与法律基础等课程中。同时挖掘各学科中蕴含的生命教育内容，各专业特点开展差异化的生命教育。

2.2情感教育

认知教育过后，要重视生命情感教育。学校可以采取课程渗透与专题活动相结合的多元形式，构建生命情感教育的体验式平台，比如学校成立生命安全体验馆。课堂上采用角色扮演、榜样示范等方法让学生体验直面生命时的内心。

2.3行为教育

行是根本，高校生命教育应构建社会实践平台，通过实践锻炼来提升，比如安全教育方面，模拟突发事件等，借鉴国外一些成功经验，切记搞形式主义，锻炼学生自救技能;在安全保障和条件允许的情况下可以组织野外求生等活动，增强生存能力，这目前也是大学生很缺乏的;开展志愿服务等社会实践活动，践行生命价值;参观殡仪馆，体验生死内心触动式环节。

2.4保障机制

建立行之有效的规章制度，以校长为领导，整合各部门力量，制定有效措施，同时加强师资队伍培养与建设。独立学院应建立以专职人员、思政教师、心理健康教师、辅导员等人员协同的多元化生命教育团队，并建立一套评价奖励机制。

参考文献：

[1]刘皓，李旭.高校生命教育的知情行统合模式探索[J].智库时代，2019（6）：148-150.

[2]周小云.以体验式教学提高生命教育的有效性[J].江苏工程职业技术学院学报（综合版），2015（3）：110-112.

[3]王汾河.我国当代大学生生命教育研究[D].武汉：湖北大学，2018.