葛文芹

摘要：当前，我国高职教育发展迅速，在取得成绩的同时遇到了一些问题。特别是我省新修订的五年一贯制高职人才培养指导方案出台后，一些问题变得更加突出了，作者从学习、运用南洋理工学院“教学工厂”模式化解上述问题做出了积极的探索。

关键词：教学工厂;人才培养方案;专业设置;课程开发

几年前，本人很荣幸以骨干教师的身份到新加坡参加计算机网络技术专业的培训。对新加坡的职业教育有了更多的了解和认识。其中最具代表性的就是新加坡南洋理工学院立足本国经济发展，自主创新建立了“教学工厂”模式。当前，我国高职教育发展迅速，在取得成绩的同时遇到了一些问题。特别是我省新修订的五年一贯制高职人才培养指导方案出台后，一些问题变得更加突出了，急需寻求破解之策。

笔者以计算机网络技术专业为例，探讨如何利用南洋理工学院“教学工厂”模式解决我们在专业建设中遇到的或即将遇到问题的策略。

1.新方案提出的育人目标与要求

计算机网络技术专业是我省五年一贯制高职学校普遍开设的专业，在新修订的人才培养指导方案中明确提出：

1.1人才培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，能够从事网络组建、维护工作，网络综合布线工作，网络产品营销及售后服务等发展型、复合型、创新型的技术技能人才。适用培养对象为实行4.5+0.5（五年一贯制）的应届初中毕业生。

1.2教学团队要求

专业负责人应具有与本专业相关的技师职业资格或工程师以上职称，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势。专任专业教师应具有项目教学实施能力，信息化教学资源开发和应用能力;每2年下企业锻炼不少于2个月。专业兼职教师应具有工程师、技师职称的技术人员，兼职教师占专业教师比例为10%～30%。

1.3设备设施要求

除按标准配套建成校内实训实验室（计算机机房、计算机组装维修室、网络综合布线室、网络综合实验室等）外，还应建有不少于6家规模较大、比较稳定的校外实训基地（紧密合作企业）。

2.新方案实施中面临的问题与困惑

2.1实验实习的设备设施滞后严重

因为接收在校生顶岗实习还不能直接为企业带来利润，加之政府的相关政策和法规不完善，使得校企合作不易深人，进而出现校外实训设备设施严重滞后，大大降低了学生适岗、竞岗能力。

2.2教学团队的专业素质和能力差距明显

因为企业合作积极性不高以及政府人事政策、制度的诸多制约，使学校很难从企业聘请到能工巧匠或有项目开展经验的工程技术人员担任专兼职教师。这些情况造成“双师型”教师队伍建设困难重重，日渐成为专业建设和发展的主要“瓶颈”之一。

2.3学期课程失衡和教学资源浪费突出

目前，我省五年一贯制高职采用4.5+0.5的培养模式，导致在校学习的学生在最后一年里的第1个学期有5届，而在第二个学期则有4届。在校生人数在一个学年中的不均衡将导致教师工作量的不均衡。教师在半年中忙于教学工作，在另外半年却工作量偏輕，造成教学资源的较大浪费。

3.新方案落实中的策略与建议

上述问题的关键在于国内的企业以追求利润为目标，而我们的学校以人才培养为目标，两者无法立足于一个双赢的平台进行资源共享。本人通过实地参观、考察新加坡南洋理工学院（NYP），发现借助他们的“教学工厂”理念和举措可有效地解决上述问题。

3.1借助“教学工厂”办学理念

“教学工厂”是新加坡南洋理工学院借鉴其他发达国家的先进教育模式基础上，结合新加坡经济创造性地提出来的一种全新办学模式。具体是指（根据南洋理工学院的官方解释）：第一，教学工厂是以学院为本位，而不是以企业为本位。第二，教学工厂将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者综合在一起。第三，“教学工厂”之目的是为学生提供一个有效的学习环境和过程;鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们解决实际问题能力。第四，“教学工厂”是一个发展模式和办学理念，它会随着学院的发展而发展。

3.2落实“教学工厂”办学措施

（1）围绕市场：专业设置及课程开发是“教学工厂”的血液与灵魂，我们要学习它的专业设置及课程开发思路：一是依据经济地方发展规划开发专业、设置课程。二是要满足企业用人单位的需要，要进行市场调研，了解企业对人才的需求情况。三是课程开发工作完成后，要提请有企业资深人士参与论证。通过这些措施保证专业设置及课程内容满足实际需求，保证课程内容先进性与前瞻性。

（2）接轨企业：在教学过程中，积极尝试通过小项目、综合小型项目、企业真实项目等，注重教学与实践相结合。与企业合作开展项目开发与研究，是 “教学工厂”的一个重要环节。通过企业工程师与教师、学生合作研究项目，使教学与项目相融合。使学生得到真实工作环境的锻炼，从而培养学生的实践能力、工作意识与创业精神。

（3）提升素养：新加坡南洋理工学院院长认为：“教材、师资和工业项目是‘教学工厂’的关键要素。”学院非常重视教师培训，并坚持“六超越”培训原则，即超越现有工作经验，超越现今职位，超越现在所处部门，超越现今状况，超越理工学院之外，超越国土，确立终身学习理念，建立一整套教师专能开发系统。通过实施教职员技能转型计划，派教师到国内外知名学府进修，参与企业项目研发，使教师能力多元化实现教师能力的可持续发展。以上“六超越”培训原则和教职员技能转型计划，都是我们应该认真学习和大力借鉴的好经验。

（4）先进设施：新加坡南洋理工学院秉承“用明天的科技，培训今天的学员，为未来服务”的办学思想，努力把工厂目前使用的先进设备装进实验室，让学生去看，去操作。我们要学习他们的建设思路：一是通过与企业合作，鼓励和吸引合作企业把他们最先进的设备通过租借或赞助方式给学校;二是学校自身也要经常不惜投入巨额资金购置设备，以确保教学所用设备实用超前，为师生创造一个与企业生产同样的真实的教与学的环境与氛围。

参考文献：

[1]潘洪涛等，基于教学工厂模式的高职计算机网络技术专业建设问题研究[J].专业教学研究，2011，12 .

[2]江苏省五年制高等职业教育人才培养方案制定指导意见，苏教职[2012]36号，2012，6.

[3]五年制高职教育指导性人才培养方案，江苏联合职业技术学院，2013，6.