屈省源 房奇龙 冯志鹏

摘要：“双创”背景下，大学生创新创业教育受到了较高的关注，如何提高大学生创新创业教育水平已经成为高校面临的一大难题。值得注意的是，现阶段我国大学生创新创业教育中仍旧存在着一些问题，教学工作开展情况并不理想，大学生的创新创业能力难以得到显著的提升，创新创业激情普遍较低。本文对“双创”背景下大学生创新创业教育面临的困境进行了深入的分析，并提出了几点实施策略，以期能够为提高“双创”背景下大学生创新创业教育水平带来一些帮助。

关键词：高校;大学生创新创业教育;“双创”背景;困局

近几年，我国高校毕业生人数不断增加，就业压力也在逐渐加大，这种情况下，对大学生进行创新创业教育是十分必要的。现阶段我国大学生创新创业教育水平较低，不能为大学生创新创业提供可靠的帮助，时间及精力浪费较为严重。目前，部分高校逐渐认识到了大学生创新创业教育的意义及必要性，并积极对教学工作进行改革，但是由于思想观念、师资力量等方面的限制，大学生创新创业教育中仍旧存在一些不足，教学工作仍需进一步改进。这种情况下，对“双创”背景下大学生创新创业教育的困局及破解策略进行研究有着较强的现实意义。

1.“双创”背景下大学生创新创业教育面临的困境

1.1高校对大学生创新创业教育的重视程度有待提升

在过去一段时间内，我国部分高校对大学生创新创业教育的了解较少，并没有认识到大学生创新创业教育开展的必要性及意义，不能为该项工作的开展提供可靠的物质保障，对教学工作的开展造成了一些限制。而且由于高校的重视程度较低，高校在日常工作中对大学生创新创业教育的宣传较少，导致教师及学生对该项工作的认识不够充分，学生只是被动的接受相关知识的灌输，不能在学习过程中发挥出自身的主观能动性。而且这种情况下，教师不能积极创新教学模式，也在一定程度上影响着教学工作的开展质量及进度。

1.2师资力量需加强

师资力量薄弱是大学生创新创业教育面临的一大难题，严重影响着教学工作的正常开展。现阶段，我国部分高校负责大学生创新创业教育的教师多为兼职，教师自身对创新创业教育相关知识的掌握水平较低，难以在教学过程中向学生详细讲解相关知识，对教学工作的开展造成了一些负面的影响。还有部分教师责任意识薄弱，在教学过程中不能始终保持严谨认真的工作态度，对自身的角色定位不够明确，也会对大学生创新创业教育工作造成一些负面的影响[1]。

1.3大学生创新创新教育实践性较差

现阶段，我国多数高校在进行大学生创新创业教育时过分注重理论知识的讲解，对实践教学工作的重视程度较低，导致教学工作的实践性较差，并不能满足大学生在“双创”背景下创新创业的需求，教学工作需进一步改进。另外，部分高校在课程设计中也存在着一些不足，实践课程所占的比重较小，影响着大学生创新创业教育水平。

2.“双创”背景下大学生创新创业教育实施策略

2.1提高对大学生创新创业教育的关注

“双创”背景下，高校应积极转变自身观念，提高对大学生创新创业教育的关注，进而保障教学工作的有序开展。高校应加大对大学生创新创业教育的宣传力度，帮助学生及教师认识创新创业教育，为教学工作的开展打下坚实的基础。而且高校应注意健全创新创业奖励制度，对大学生在创新创业中的表现进行评估，激发大学生的创新创业热情，为大学生创新创业教育提供可靠的依据。

2.2打造高水平师资队伍

在实际工作中，高校应注意打造高水平师资队伍，为大学生创新创业教育工作的开展提供可靠的人才保障。高校应加强对教师的培训及管理，要求教师学习和应用新型教学模式，保证大学生创新创业教育的高效有序开展。高校应注意培养教师的责任意识，帮助教师明确自身的职责，规范教学工作的开展[2]。此外，教师在教学过程中应积极尝试应用信息化技术，利用多媒体向学生讲解抽象知识，提高大学生创新创业教育的趣味性，吸引学生积极参与教学过程中来。

2.3为学生提供实践平台

高校在实际工作中应注意为学生提供实践平台，对学生的实践能力进行培养，提高学生的综合能力。高校应注意与企业进行合作，为学生提供校外实践途径，帮助学生将理论知识与实际生活相联系。另外，高校应注意对课程比例进行适当的调整，为教师开展大学生创新创业教育工作提供可靠的依据，以此加快教学工作的进度，提高教学工作的质量。

3.结论

综上所述，对大学生进行创新创业教育能够在一定程度上激发学生的创新创业热情，提高学生的综合能力，进而减轻大学毕业生就业压力。但是目前我国大学生创新创业教育中仍旧面临着高校重视程度较低、师资力量需加强、大学生创新创新教育实践性较差等问题，教学工作开展情况并不理想。针对当前工作中存在的问题，高校应提高对大学生创新创业教育的关注，通过打造高水平师资队伍、为学生提供实践平台等方式改进大学生创新创业教育，进而实现大学生创新创业教育水平的大幅提升。

参考文献：

[1]解恒岩，褚丁庆.“双创”背景下艺术院校创新创业教育困局与破解[J].山东青年政治学院学报，2020，36（01）：90-95.

[2]孟增璐.大学生创業教育的现状与对策[J].中国职工教育，2014（12）：150-151.