温永慧

摘 要：高中课堂就好比一个转折点，学生能够将这里所接触到学习到的知识跨越中学与小学层次，因此高中所学习的内容难度较大，特别是化学教学，其难度与层次也不是初中能相比的，其能够对初中阶段所学习到的知识进行拓展，但是却比初中知识更加深入。因此，在开展化学教学时，需要更加明显的教学效果，教师为学生制定教学学习计划时，应当侧重于如何用最少的时间获得最大教学效率，在新课改不断推动中，教师应当重点培养学生的综合素养与自主学习能力，只有通过这种方式才能保证学生学习质量有所提高。

关键词：高中化学;教学内容;有效性;掌握程度

化学充斥着我们生活各个方面，与生活有着密不可分的联系，因此新课改的提出，要求我们重视化学教学，从当前阶段而言很多教师在教学时仍然使用传统教学方式，用固化的思维对学生进行授课，这就导致培养学生独立思维能力受到极大限制。

1.提升高中化学有效性过程所面临的问题

1.1学生与教师缺乏沟通

想要建立高效的化学课堂，需要加强师生之间的合作。师生之间如果能够具有良好的互动环节，则必然能有效提高课堂氛围，同时融洽的师生关系，也能促进学生对化学学习更加具有积极性。但是从当前教学效果来看，虽然很多教师使用传统教学模式，但是学生却难有与教师相沟通的机会，在该模式影响下，教师只能将知识利用填鸭式方法灌输到学生的脑海中。学生学习中即使遇到难点，也很难向教师提出疑问，因此教师也无法了解学生对知识的掌握情况，导致课堂气氛十分紧张，教学效率也十分低下。

1.2教学方式缺乏灵活性

新课改的出现能够对我国教育领域提出新标准，对化学教学而来，教师在教学时，不仅要求学生掌握一定的实验操作能力与基础理论，还需要对整个教学过程进行引导，比如需要改变教学观念、教学态度、教学方式等，通过这种方式可以强化学生主体意识。但是当前阶段为不是所有的教师都对新课改革所要求的内涵有深度认识，还有大部分教师未能理解其含义，在安排时间时缺乏合理性。这些教师十分重视理论知识传授。而忽略培养学生实际操作能力与引导学生学习态度，导致课堂中缺乏必要的。互动。难以满足新课改提出的要求，也无法提高课堂有效性。

2.提高高中化学教学有效性主要策略

2.1加大对实验关注力度

利用科学的实验教学方式，是打造高效化学课堂最主要的方式、随着新课改不断的提出。在高中试卷中已经出现了关于实验性内容，因此作为高中化学教师，必须加大对实验教学关注力度，在开展实验课堂之前，教师应当做好充足的准备，包括实验课所需要用到的化学用品，仪器，化学设备等，同时还需要帮助学生做好提前预习工作，将实验步骤铭记于心，实验在进行过程中，教师应到十分留意学生在看到化学现象后所表现出的反应，为学生详细解释出现该现象的主要原因，这样学就会对整个实验过程有更进一步的了解。学生在自己动手操作时，可以提高学生的动手能力。对该部分内容理解更加深刻，在完成实验后，教师可以要求学生对所见到的实验现象进行简单描述，如果出现不同现象，则需要分析问题原因。

2.2培养学生学习兴趣

学生只有充满兴趣才会有动力，才愿意对学习内容有更深入的了解。兴趣是保证学生努力学习最基础的部分，对于化学而言，其具有较高难度的理论知识与抽象的内涵，因此在学习过程中，学生对化学学习常处于抵触心理，这就要求学生能够正视化学学习，培养学生学习兴趣，引导他们在课堂上敢于发言，面对难题与困难时能够主动探。只有这样，才能有效提高化学质量。如果采用传统的教学方式，只会让学生对化学学习继续处于抵触心理。因此，教师在课堂是应该保证语调语速，细腻丰富，不能过于轻柔，还应当从当前主题出发，比如教师在讲解矿石资源时可以利用多媒体向学生展示铁矿样子，并在图片下方标注其成分，多媒体设备的使用，可以将学生所需要了解的知识直观的展现出来，加深学生对学习的感触，提高学生兴趣。

2.3利用现代化教学手段

当前科学不断发展已经达到一定高度，随着素质教育的不断扩大，网络化技术出现大面积使用与推广。在当前化学教学时，教师可以利用现代科学技术来开展相应活动，通过这种方式可以节省大量时间，也有利于我国化学课堂更开展更加顺利。教师可以根据学习内容为学生查找相应资料，并且制作优秀课件，这样在课堂上就可以利用多媒体方式播放给学生，为他们提供更多的学习内容，拓展学生的眼界[1]。比如，在讲解电池内容时，教师可以利用多媒体为学生播放整个原电池放电过程，包括电流的方向等，加深学生的理解。不仅如此，教师还可以利用网络为学生提供更加丰富的资源，利用这种方式可以为学生搭建更加现代化的学习平台，也能根据学生的學习要求提供相应的习题、练习学习资料的方面，学生对知识进行进一步的巩固。

结束语：综上所述，化学教学是我国高中教学重要的一部分。为保证高效化学的开展更加顺利，教师需要从学生的角度出发，为学生提供他们感兴趣的内容，帮助学生具备良好的学习思维与学习习惯，并且养成健康心态，通过各种现代化教学手段提高学生的整体能力、自主学习能力。在经过多年的探究与考验之后，能够帮助学生思维得到扩展，提升学生整体水平。

参考文献

[1]韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报，2019-04-09（024）.