杨彩娟

摘 要：高中化学知识相比于其他高中学科更具有抽象性的特点，老师在高中化学教学中，需要对课堂不断创新使当代高中生对高中化学知识有更深刻的理解和运用。化学在高考理综卷中占据了三分之一的分值，对学生高考总成绩有较大的影响，如何在教学过程中提高学生化学应用水平对学生高考成绩有重要作用。因此，老师要对高中化学学科高考策略的制定更加重视，对高中化学高考大纲进行深入的研究和全面的掌握，通过科学的教学方法提高高中化学课堂效率。

关键词：高中化学;高考策略

引言：随着高考教育改革的不断深入和发展，化学高考题型每年都在发生着变化，逐渐从过去简单的考查学生对化学知识掌握程度的题目过渡到考查学生化学应用能力的创新性题目。这就要求学生们不仅仅要理解和掌握高中化学知识，更要在此基础上能够将理论化学知识运用与实践，更注重对学生的科学素养的培养。

一、高中化学题型特点

高中化学的难点不在于对单个知识点的学习，而是当将多个知识点连在一起时学习难度就大大增加，在高考化学题型中所涉及的知识点十分广泛，对学生化学综合能力的考查增强。

（一）题型的灵活性大

我们对近几年高中化学考试大纲要求和高考化学题进行研究，发现高考化学题目的灵活性越来越高，近几年更是打破对传统高考化学知识型题目的考查，对学生的化学能力考察的题型所占比重越来越大，高考化学题中，更多的体现了对学生化学知识能力、潜力挖掘，对化学知识应用、实践能力培养的理念。因此，老师在高中化学课堂教学中要更加注重对学生化学能力的培养，转变过去“结果大于过程”的教学理念，要不断激发学生学习化学的积极性，以提高学生化学能力为教学目标。

（二）试题的与时俱进

随着高考对学生化学应用能力重视程度的提高，高考化学题目与社会问题的联系也更为紧密，一方面考查学生的化学能力和科学素养，另一方面，考察了学生对社会热点、国家时事是否关心，更能筛选出真正有责任有担当的社会型人才。比如，近年来，环保经济成为我国社会发展的主旋律，环保技术的创新与发展离不开化学这个基础，在2018年全国高考化学试卷一中就通过一道选择题的方式考察了学生的环保意识和化学应用能力。题目中解释了硫酸亚铁锂电池是新能源汽车的动力电池之一，采用湿法冶金工艺回收废旧硫酸亚铁锂电池正极片中的金属，并将回收流程图向考生们展示，让学生们分析在这个回收工艺中金属元素的变化情况。

二、化学高考备考策略

高中化学知识点数量多又联系紧密，如果这样知识点拆分向同学们讲解并不难理解，但将多个知识点相互联系冗杂于一道化学题目时难度成倍增加，面对这样的题目时学生们往往不知道该从何入手，找不到化学问题的突破口，更容易对化学产生畏难心理，因此，老师更要抓住高考化学的大纲，准确把握高中化学知识点的逻辑与内容，在课堂上向同学们清晰的表述化学知识的重点和难点，不断创新教学方式方法，为学生化繁为简的降低化学学习难度，激发学生学习化学知识的兴趣，减少学生学习化学的畏难心理，慢慢引导学生喜欢化学、学好化学。

（一）研究高考化学大纲，以本为纲

加强学生对化学基础知识的记忆理解与运用事高中化学考试大纲和教学大纲对学生化学能力提出的新要求，高考化学题量、试卷长度与知识点的考查在化学高考大纲中都有体现，加强老师与学生对高中化学考试大纲的了解和掌握有利于老师更高效的教学和学生更有效的学习。老师对考试大纲越了解越有利于在教学内容上对化学知识重难点的把握，有利于提高课堂教学进程。加强学生对高中化学考试大纲的了解，能够使学生根据自身学习化学知识情况合理的安排学习、复习进度，能够有效地节省学生学习化学知识的时间，使学生对化学的学习更有效率。

（二）培养学生化学综合能力，打好基础

近年来，高考化学更注重对学生化学素养的综合考察，化学知识基础和化学运用与创新能力是化学素养的两个重要方面，学生们只有先打好化学基础才能在化学领域站得更高更稳。在课堂教学过程中，老师可以经常引入一些与化学有关的社会现实问题，一方面逐渐培养学生关心社会问题的敏感度，另一方面让学生将化学知识与实际联系起来更有利于对学生实践能力的培养。比如，在高中化学“金属的腐蚀与防护”一节中涉及有关铁的腐蚀的相关知识，铁的腐蚀是现实生活中常见的现象，也是现实常见的化学问题之一，了解铁腐蚀的原因并有效降低铁腐蚀现象出现对资源节约有较大的意义。在化学课堂教学中引入生活中常见的铁腐蚀图片，如被雨淋过的自行车链，常年埋在土里的管道等，让学生思考：鐵的腐蚀受哪些因素的影响？这些因素之间有何种关系？在这个过程中，学生们学会了从横向和纵向上寻找现象之间的联系，发现问题、探究原因、解决问题，不仅提高了学生们思考和解决问题的能力，同时，让学生们将化学知识与生活实际紧密联系在一起，极大地提高了学生学习化学知识的兴趣，逐渐让学生树立化学是为生活实际问题服务的理念，有利于培养学生的探索精神，对提高学生化学科学素养有较大的促进作用。

三、总结

高考化学教学主要重视课本，但又不能完全依赖于课本，根据高考命题在综合问题上将重点放在学科内，打破章节界限，从知识、方法、能力方面纵向联系，寻找章节联系点及学科间的联系点。老师要做到将高中化学课本由厚到薄，即把学生需要学的化学知识经过老师的咀嚼、消化、融会贯通，将关键的化学知识点提炼出来。通过培养学生思考问题的能力，让他们不能只知接收知识，不会选择知识，只知记忆知识，不能总结知识，要逐渐提高学生们的解题技能。培养学生获取知识、处理信息、推测答案的能力，运用信息、联系实际的能力，创造信息、构成系统的能力以及探究能力，通过典型例题的剖析，找到问题的本质，让学生明白怎样培养这些能力。那么，学生的学习就可以取得质的飞跃。

参考文献

[1]麦裕华，《高中化学方程式配平技能学习进阶的探讨》;化学教育，2014（17）

[2]王君霞，《关于高中化学学科课堂教育渗透的有效途径》;课程教育研究，2017（32）