司剑

摘要：随着国家新课程改革的不断推进，国内教育的理念和教学模式有了很大的改变，素质教育向前迈进了很大的一步。但从长远来看，初中地理教学在新课程背景下，应当积极应用微课来革新课堂教学模式，提高初中地理课堂教学的有效性。基于此，本文从微课的定义和内涵着手，阐述和分析了微课在初中地理教学中的应用，随后探讨了微课在初中地理教学中的应用前景，以此来供相关人士交流与参考。

关键词：微课;初中;地理教学

地理是一门包容文理的学科，地理教学应当是为了让学生们将其运用到生活的交流中，了解更多元的地理文化。初中地理知识的涵盖范围相对来说比较小，地理教师的任务是帮助学生打好地理学习的基础，将教材规定的地理学科的基础知识传授给学生。因此，初中地理课堂教学对于学生今后的地理学习举足轻重，教师在教学过程中要保证课堂成效，可以有效利用微课的形式来实现教学模式的创新，提高课堂教学的有效性。

一、微课的概述分析

“微课”是指针对某一个知识点或者课题进行讲解的短视频或者音频资料，这种“微课”资料往往目的性极强、重点突出，能够节约教学时间、大大提高课堂教学效率。微课是在社会科技发展环境下衍生出来的先进的现代教育技术手段。在初中地理教学过程中，微课的应用能够提高教学有效性。促进微课与初中地理教学的深度融合，通过微课进行地理教学手段的革新，能够激发学生对地理学习的兴趣，学生的学习兴趣提高了，就能够大大提高学习效率，教师的教学效果就能得到更好的保障。

二、微课在初中地理教学中的应用分析

（一）利用微课对地理教学的重难点进行分析

教师在进行课堂教学前，首先要进行备课工作，设计教学方案，无论什么学科都是如此，地理课堂也不例外。初中地理学科是学生地理学习的初级课程，教师在进行授课之前，必须要多次打磨教学方案，精益求精，可以利用微课对地理教学的重难点进行分析。在教学方案的准备过程中，要结合教学进度和教材内容，确定本堂课的教学目标，教师可以充分利用互联网优势，搜集相关的教学资源，借用或者参考网络微课资源，自己制作适合本班学生的微课素材。对于微课的要求，要充分挖掘教材内容背后的知识要点以及难点，教师应当结合学生的身心发展特点，将微课内容设计得生动、有趣。

例如，初中地理教师在《地球的运动》这一单元的教学过程中，由于s宇宙天体的宏观知识与学生的生活实际相距较远，学生在本单元教材知识的学习中不容易和知识内容产生共鸣。因此，教师在讲解教学难点的过程中，必须要精心设计微课内容，多方搜集地球自转、公转的相关素材并应用到微课中，丰富本单元教学的内容。同时，教师在教学方案中可以借用相关的网络微课资源，也可以参考网络资源，自己进行微课制作，从而在课堂教学时帮助学生加深对知识的理解。

（二）利用微课进行新知识的导入

在进行课堂知识的新内容教学之前，教师可以利用微课进行课堂导入。通过与教材知识相关的微课内容展示，可以在最短的时间内将学生的注意力集中在教学内容上，有趣的微课内容能够大大提高学生学习的兴趣。利用微课进行新知识的导入主要有以下几个方面：

（1）从学生认知着手改进教学方案，通过微课为课堂教学引入做好缜密计划

初中地理教师在进行课程教学之前，应当精心设计教学方案，把学生学习过程中可能会出现的问题做好预判和解决方案，保证教学的良好秩序。在结合教学进度和教材流程确定本堂课的教学目标时，要尊重学生的学习需要和学习能力，从学生认知着手，明确学生在课堂学习中的主体地位。在挖掘内容背后的知识要点以及难点时，教师应当结合学生的身心发展特点，将课堂教学流程设计得生动、有趣。教学方案应当是在教师自身进行多次的教学实践之后总结和探索出来的、适合本班学生学习程度的教学纲领，在教学方案的确定中，教师就应当充分将微课资源融入其中。

（2）结合学生生活实际，通过微课实践引入课程，启发学生思维

根据新课改下中学生地理课程标准，初中地理教学中涉及的课题都是适宜初中生身心发展、与学生日常生活息息相关的。因此，教师在带领学生进行地理课堂学习时，应当充分结合学生的生活实际，通过微课实践引入课程，启发学生思维，使课程适应自己班级学生的身心发展特点和认知程度。这种方式一方面可以增强知识的连贯性，便于教师构建知识体系，提高学生的综合能力;另一方面，可以拉近晦涩枯燥的地理课程与学生之间的心理距离，促进学生实践探究能力的发展。

例如，教师在带领学生进行《板块的运动》这一节课程的探索时，可以将课堂知识通过微课实践的形式与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生对于地理探究的兴趣。教师可以设计一个板块运动的微课模拟实验，让学生观看板块的运动，模拟了解本堂课的内容，然后教师就可以进行课堂深入教学。

（3）利用微课巩固学生的知识

初中地理教学过程中，教师一般都会在课堂知识讲授环节结束后，设置知识巩固训练环节，考核学生对于本堂课所学知识的掌握情况。知识巩固训练的过程中，教师可以充分应用微课来进行。微课具有短小精悍、知识要点突出、趣味性强等特点和优势，利用微课进行知识巩固训练，教师可以更加有效地利用好下课前的几分钟时间，精准把握训练重点，让学生根据微课内容进行自我测评，从而深化对于课堂所学知识的理解和记忆。

例如，教师在《降水和降水的分布》专题的课堂知识教学工作结束后，要对学生进行随堂考查，可以针对本堂课的学习重点、难点设计一个微课小游戏，将相关的填空题等融合在游戏微课中，让学生们根据课堂所学知识进行测验小游戏的巩固训练，从而明白自己对于课堂知识掌握的薄弱环节，便于学生查漏补缺。

三、微课在初中地理教学中的应用前景分析

近些年来，随着国家经济和科技的蓬勃发展，国家在教育资源上的资金投入力度越来越大，多媒体技术开始走进教室，逐渐成为教师教学的良好辅助工具。多媒体设备走进课堂，教师能够更加便捷地进行课堂微课的应用。地理学科的教学注重对于学生综合能力的全面培养，微课的应用对于本学科的课堂教学帮助良多。教师可以通过课堂微课素材的展示来丰富课堂教学内容，使学生的地理教学更加正规和专业，并且吸引好奇心强烈的初中学生的注意力[6]。在未来，随着科技的发展和微课在教育领域中应用经验的更加丰富，利用微课进行教学会更加有效地提高初中地理課堂教学的效率。

结语：当前阶段，我国初中地理的教学过程还保持着比较传统的教学模式，教学过程没有对学生起到充分的教育意义。为了提高地理教学成效，在初中地理教学过程中，教师应当顺应时代的发展，促进教学观念与时俱进，积极应用微课形式来推动。

参考文献：

[1]郑云生.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].读与写（教育教学刊），2019：108.

[2]李光玉.微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].新智慧，2019：18.

（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县鲁河乡中心学校）