马永军

摘要：根据日常教育教学观察与问卷调查反馈，发现高中物理课后作业的安排布置以及学生完成情况存在诸多问题，不能高效地服务教育教学活动，不利于学生主观动能性以及综合性培养，因此，在教育改革的背景下，就要针对物理课后作业存在的问题进行研究，提出切实有效措施，从而提高高中物理课后作业实效性，达到促进教学效果的目的。

关键词：高中物理;课后作业;实效性

物理教学内容包含了基本概念和规律、基本方法和思想以及基本实验，物理作为重要的自然科学，对中学生学习和掌握物理知识的能力要求起点较高。高中物理的学习不能仅仅依靠教师进行单方面的教学，同时还需要学生在课后的有效巩固，而高中物理课后作业存在的问题会在一定程度上降低学生对物理学习的主动性，从而降低学生的有效参与。

一、高中物理课后作业的现状以及存在问题

（一）课后作业缺乏合理的针对性

课后作业并不是粗略地按照课堂的知识点选择题目，而是应该按照学生的学习基础、认知能力以及教学目标，兼顾学生个体的差异和班级群体的水平，有针对性布置课后作业。

（二）题海战术，加重师生的教育教学负担

课后作业的布置以数量代替质量，往往会使师生不自觉地陷入书山题海的泥潭。因为课后作业任务重，学生只顾埋头机械式重复，忽略知识的消化巩固。繁杂的教学任务与课后作业批阅，严重地挤占了教师自主学习以及开展创造性工作的时间和精力。

（三）课后作业批阅形式简单，反馈修正不及时

课后作业批改反馈不及时，会降低学生的学习效率，使课后作业失去及时巩固的意义;课后作业批改方式单一，批改不够细致，师生以单一的等级标准看待学生的学习效果，忽略课后作业及时反馈修正的作用。

（四）课后作业的修改订正情况缺乏跟进检查与针对性的讲解

学生课后作业中出现的问题是学生知识方法内化过程的偏差，暴露出来后，就是学生再一次学习提升的机会。但是，学生是否对课后作业中出现的问题加以改正以及改正情况如何，缺乏常规性的跟进检查。同时，教师在对学生课后作业中问题的讲解，不具有针对性，只是面面俱到的重复性讲解。

二、如何提高高中物理课后作业实效性？

（一）课后作业选题要有层次化、针对性

物理作业设计时，应当注意循序渐进的去设计，如果是一道较难的物理题，可以进行知识点拆分，阶段性的去进行习题设计。对于刚学习完的知识点，可以先出一些简单又略微带点难度的习题，之后根据学生们的掌握程度进行难度提升。由于学生的物理基础不同，教师在对学生进行作业设置时可以以不同层次的形式进行设计，教师在为学生进行课后作业设置时，要结合学生之间存在的差异进行设计，实现作业的层次化，从而对学生展开因材施教，确保学生能够适合自己完成作业，从而激发学生的学习潜能，有效提高物理教学质量。

（二）基于教学目标布置物理作业，做到有方向性，优化题量

以教学目标为首要指导方针，有针对性的进行作业设计，同时在学生们进行作业完成的过程中，需要进行及时调整，不断优化课后作业的方向。以问题为导向，突出基础知识与基本方法的训练，精选课后作业题目，设计梯度化的课后作业，严格把控课后作业的数量。以质量取缔数量，好的作业设计可以激起学生们探索题目、研究题目的兴趣，可以激起他们对课程的兴趣度。避免题海战、疲劳战，从根本上解放了师生，有利于提升课后作业的实效性。

（三）及时批阅作业，丰富评阅形式，建立师生沟通反馈机制

教师批改作业时要做到及时高效，不可拖延过长时间，以免学生在进行作业订正和反思时遗忘当时的做题思路。教师要转变传统的作业批改观念，应该把批改作业当成是与学生沟通交流的一种方式。针对学生的个体问题，要给予单独的指导和反馈，与学生进行积极地沟通，帮助学生分析错误的内在原因，提出建设性的意见和解决办法。

在课后作业的批改过程中，可以结合作业的性质和内容，采用多种多样的批改方式，以达到课后作业的实效性，如学生间互批、学生自批以及教师面批。

（四）强化学生纠错反思的检查，规范教师课后作业纠错讲解

在进行作业批改的过程中，要善于发现学生共性的、典型的错误.针对学生错题中所涉及的知识点，搜集典型例题，进行集中讲解，加深学生对知识的理解，进而帮助学生形成较为完整的知识体系;个体问题单独反馈，与学生进行積极地沟通，帮助学生分析错误的内在原因，提出建设性的意见和解决办法。对于成套的课后作业，针对学生的完成情况，形成规范的习题讲评课教案，有针对性、实效性。

总而言之，在高中物理课后作业设计中，教师想要是实现作业的有效性，就要针对学生的物理基础进行分层次设计，并了解学生物理作业情况，适宜的为学生安排物理作业，并结合生活实践，提高学生对物理知识的理解，实现作业的多样化，从而提高学生对物理作业的积极性，并及时对学生的物理作业进行设计，使得学生能够有效的掌握物理知识，实现教学的有效性。

（陕西省汉中市洋县中学）