杨玺雯 杨广鑫 张洋文 苌烁

摘要：随着新时代的不断发展与变迁以及教育改革的不断推进，2019年国家相关部门制定了“1+X”职业证书制度，制定相关政策引领，并启动“1+X”证书试点工作。这种“学历证书+若干职业技能等级证书”模式对会计专业学生而言是机遇也是挑战，同时也对会计专业学生综合能力提升提出新要求。

关键词：1+X证书制度;会计专业;挑战;应对措施

一、引言

高等职业教育应重点围绕着如何更好的服务国家以及最大限度地满足于市场需求来培养和提升学生的职业技能与能力。随着新时代的不断发展与变迁以及教育改革的不断推进，2019年国家相关部门制定了“1+X”职业证书制度。“1+X”证书是国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中的“职教20条”中的一条。具体内容为：启动“1+X”证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。试点工作为的是要进一步发挥好学历证书的作用，不断夯实学生可持续发展基础，并鼓励职业院校的在校学生取得学历证书的同时也要积极取得多种类职业技能的等级证书，缓解学生所学专业知识不能与企业所需技能相适应的矛盾。

二、会计专业实行会计“1+X”证书制度的时代背景以及重要性

（一）当前社会对会计人才的需求

大数据与人工智能应为近些年来颇为热点的话题，近些年来智能财税、财务共享、数字化管理会计等更加智能的方式方法不断深入企业，机器记账和有关财务方面的软件也在不断地被研发和投入使用，智能记账已经不再是梦想。但与此同时也对传统会计专业学生有着显著的威胁。财务软件能一定程度上避免记账错误，使记账更加精准化，其开放性与精准化可以对企业财务进行有效的监督。就目前情况来看要结合时代的发展与企业会计人员的需求，保持与时俱进和与时代相适应的趋势，会计专业学生通过取得“1+X”技能证书无疑可以更好地适应当前社会的发展势态。

（二）当前经济发展形势下的需求

众所周知会计是一个企业或者事业单位来说尤为重要的岗位，因此会计人员是否有足够的能力显得尤为重要，会计人员不应仅仅是会记账，还应该有用足够的能力，熟练地运用财务软件，跟进时代发展潮流，并对国家市场的需求进行相应的预测，助力企业更好发展，但就目前现状而言，国内会计人才素质的整体说平还未完全达到市场所需的要求，并且一定程度上制约了经济社会的发展。而在“1+X”证书制度推广实施后会计专业学生在校学习期间就可以深入了解未来工作岗位的主要职责，还可以利用财务软件模拟工作岗位的相应任务，在进入社会工作之前熟练使用各种财务软件，并具备相关的财务数智化理念，紧跟时代发展的潮流。综上来看“1+X”技能证书的推广和实施无疑是符合当前经济发展形式需求的。

（三）财经类“1+X”证书的概况以及推广的重要性

大数据、智能化、移动互联、云平台、物联网这些新兴技术的出现，使会计专业的发展面临着全新的机遇和巨大的挑战。新兴技术给传统的会计行业提出了全新的要求，因此如何让会计专业学生了解并掌握全新的技术、方法，如何使会计专业学生能更好地適应社会和企业的需求，这是会计专业在当今形势下所面临的全新问题。

从2019年推广试点至今在已公布的试点证书中财经类的1+X试点证书共七个，千余所高职院校参与到了1+X证书的实践工作中来。从全国的1+X证书试点推广来看，适合财经类专业的1+X证书分别是“智能财税职业技能等级证书”、“财务共享服务职业技能等级证书”、“财务数字化应用技能等级证书”、“大数据财务分析职业技能证书”、“业财一体信息化应用职业技能等级证书”、“数字化管理会计职业技能等级证书”、“金税财务应用职业技能等级证书”、“智能估值数据采集与应用职业技能等级证书”。

通过公布的财经专业的1+X试点证书可以发现如下特点。第一，在以上试点证书的名称中都凸显了现代财经类研究的热点话题和未来的发展方向，智能、共享、数字化、大数据、信息化等都被反复提及，也是未来财经类研究和发展的主要方向。第二，这些财经专业1+X试点证书的颁发企业，也都是在国内相关领域的领先企业，也反映了相关企业未来需要的财经专业类人才的走向，学生也可以通过相关证书的学习与考试提前接触相关企业内部的工作。第三，从目前已经发布的考试标准来看，财经类1+X试点证书的等级大都分为初级、中级和高级这三个等级，可以最大限度地满足各种程度的考生需求，使考生拥有多种的选择。

三、会计专业学生在“1+X”证书制度背景下面临的挑战

（一）技术的不断进步逼迫着传统会计人员转型

我国拥有的会计人员近2000多万人，并且每年会计专业人员的队伍都在不断扩大，但现有的会计专业人员整体技能素质并不能完全符合企业的需求，高端人才严重不足是现在最为普遍的现象。随着智能财税、大数据、信息化、财务共享、数字化、信息化、人工智能云计算等先进科学技术在财务会计中的不断应用，传统会计工作在未来很大程度上将被智能财务所取代，财会行业也将加快变革的速度，逐渐向智能化方面靠近，从而逼迫着大量从事传统会计行业基础财务工作的人员加快转型升级，适应飞速发展的时代需求。会计专业的学生在校期间应该学习新技术、新技能，才能满足不断发展变革的岗位需求。

（二）教师队伍资源分配不尽合理，双师型教师匮乏

就目前一些高校师资力量分配来看，多数学校教师资源分配出现不合理的现象，一些资历较深，年龄较大的教师长期从事会计专业教学，教学模式不可避免的出现固化，多以传统会计教学为主，例如：传统的会计信息的核算、如何生成传统会计报表、如何制作手工账。这类教师接受新事物的能力在逐渐降低，导致学生往往掌握大量的会计专业知识而在实际求职的过程中不能很好的应用到工作中来。而一些新入职的会计教师大多都属于应届或者刚刚毕业的硕士研究生，这些新教师接受的教育方式与教学内容往往与专业会计教育形式有所差别，难以迅速改变并适应专业会计教师的教学模式，容易出现上手难的现象，这些教师往往拥有较高的学历但缺乏实际的经验。然而职业教育旨在重视教育的同时更应偏重于职业化，多为养职业型人才，以适应社会、企业的需求。在现如今不断蓬勃发展的职业教育中对高等职业教育学校的教师也提出了更高，更符合时代发展的要求。但从目前高职院校的整体教师资源来看双师型教师的数量依旧不足，正是因为教师资源的不足一定程度上也制约着1+X证书制度的推广，由于一些老师缺乏实际经验很有可能对推行技能证书认识不足，从而使技能等级证书的培训只流于形式，而起不到证书真正意义上应该起到的作用。这也给学生对于1+X证书的学习带来了困难。

（三）课程的设置未能及时跟进社会发展的需求

在大部分高校会计专业课程设置方面，仍采取了相对传统的会计专业课程的学习，会计专业课程的学习怎样做到紧跟时代发展的需求，培养在大数据、智能化、数字化、信息化时代背景下社会和企业需要的会计专业型人才。这就要求学校会计专业人才培养方案随着社会的发展，时代的进步进行及时的调整，全面疏通，重新定位，合理安排课程，使1+X深入融合到会计人才培养方案中去，尽可能的完善会计专业课程设置，充实教学内容。

（四）产教融合，校企合作不够深化

学校推进产教融合很大程度上是希望学生可以接触到较为真实的账目，工作流程，希望可以更加深入的学习企业现在所应用的技术，但真正愿意合作并提供真实有效内容的企业少之又少，而且引进的大型企业微乎其微，多为中小型企业，学生能接触的企业类型有限，企业规模也有限，不利于为未来寻找工作积累工作经验。虽然产教融合的過程中企业和学校都经过了具体的商量和周密的计划，但在后期的教学中往往沟通，交往不够密切，从而造成一定程度的脱节。由于国家没有针对校企合作、产业融合提出对企业有利的优惠政策，企业很大程度上对校企合作、产业融合缺乏积极性，虽然企业老师有较为丰富的经验，但他们缺少系统传授知识的方法，不能最大限度地发挥作用，没有企业的深入参与，会计专业人才培养还是容易停留在传统会计核算人员的层面上。

四、在“1+X”证书制度背景下的应对措施

（一）强化会计类双师伍建设

教师是一个学校尤为重要的资源，高职院校教师不应仅仅重视学历，还应该重视专业技能水平。可以培养会计专业老师熟练运用计算机的能力，加强老师多途径的线上学习，使授课水平得以提升。学校还可以聘请一些社会企业上具有丰富财会经验和管理运营经验的会计人员深入教师队伍，使学校会计专业老师尽可能的熟悉现代化企业财务的流程，强化会计类双师队伍的建设。学校和相关教育部门也应为会计专业老师提供相应的培训服务，鼓励教师们优先考取1+X技能等级证书获得培训资质，为会计专业老师提供更全面的学习机会，提升会计专业老师的职业技能素养。

（二）建立课证相结合的人才培养方案

学生获取知识的手段多来源于课堂，因此会计专业课程应和会计职业标准相衔接，将职业技能证书中的内容融合到日常教学中来。以会计专业为例：对于专业中开设的课程可以与1+X证书内用相结合，开设一些1+X证书中的核心课程，使这些核心课程中的模块内容与1+X证书的考取相结合，根据证书融通中所提出的要求，加强企业财务会计、出纳业务操作等理论与实践课程的融合，合理分配课时，适当增加实际操作，使学生所学知识不仅仅停留在理论方面，还应该与实际操作相结合。

（三）加强产教融合，深化校企合作

培养适合社会需求的应用型人才需要学校和企业不断深化合作，一方面需要有选择性的引进一些考取职业技能证书的平台和操作软件，建立仿真模拟实训室，让学生近距离体验和感受企业平台操作软件。另一方面应加强校企合作，加强产教融合，使学生真正了解到在企业工作岗位的具体流程和应该掌握学习的技能。在会计专业人才培养的过程应该充分发挥企业的导向作用，这样更有利于学校培养出现代社会和企业需要的新型会计人才。对于会计专业可能较难深入地开展校企合作的情况学校也应该出台学校企业互惠的政策，尽可能地引进真实可靠的账套让学生实际操作，让学生提前适应未来去企业实习可能面临的各种事务。

（四）提升学生的综合职业能力

会计专业的学生除了掌握基本的课内理论知识外，还应抓住机会学习更新的知识和技能，利用课余时间可以深入企业实习，了解现代企业工作中对财务会计人员的要求，不断深化完善自身的理论知识，加强对实际操作的练习，避免纸上谈兵的情况出现。学生要积极参与学校提供的各种培训，不断提升个人的会计专业类的专业素养，深入了解日常财务会计工作中的切入点和关键点并熟记于心，不断练习。

五、结语

综上所述，1+X证书的出现符合社会时代发展的大潮流，大数据、智能化、数字化、信息化逐渐融入到会计专业人员的日常生活和工作中来，强化1+X职业技能证书的执行力度有利于高职院校会计专业教育成果的提升，对会计专业人才的培养极为重要。

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[5]李素华.关于高职院校1+X证书制度的探究[J].2020.

无锡商业职业技术学院大学生创新创业训练计划项目，指导老师：王晓辉。

（无锡商业职业技术学院 214153）