钟志坚 李文娟

摘  要：采用问卷调查、实践统计等研究方法，对独立学院学生特点以及学院教学特色进行深入分析，探索构建行之有效的精准资助育人新模式，初步形成了具有学院特色的资助育人新模式，即以资助育人工程为主要载体，辅以学院内资助项目以及系级资助育人工程，多维度、全方位、宽领域地搭建资助育人平台，通过心理、学业、能力、职业、道德等领域，提升学生的综合能力。

关键词：独立学院;资助育人;受助学子

教育公平是社会公平的基础，保障家庭经济困难学生顺利入学和完成学业是促进教育公平的重要举措，也是脱贫攻坚任务的内在要求。我国学生资助制度发展可分为三个阶段：第一阶段即中华人民共和国成立初期，以免学费和人民助学金为特征;第二阶段以设立奖学金为主要方式;第三阶段从20世纪90年代至今，以多元混合资助体系为主要特征。2017年，中共教育部党组正式印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《纲要》），将“资助育人”纳入“十大育人体系”，明确要求将“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”相结合，建立国家资助、学校资助、社会捐助、学生资助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐形资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。《纲要》要求，对于受助学子，除了要做好最基本的物质、经济资助，还要认识到将立德树人贯穿到高校资助育人工作中。……