梁建峰

摘 要：核心素养是学生在知识技能的基础上需要形成的必备品格和关键能力，培养学生的生物核心素养是高中阶段生物教师重要教学任务，其对于学生树立真爱生命的观念，形成良好的学习习惯，提升自身的生物学习能力有积极地作用。本文主要对高中生物核心素养的培养策略进行研究。

关键字：高中生物;核心素养;培养策略

随着社会的发展，教育部在建构主义教学理论、人本主义教学理论、认知主义教学理论等现代化教学理论的基础上提出了核心素养的概念，这也标志着新一轮的教育改革拉开了序幕，由此核心素养成为了教师教学工作的重要任务。高中时期，生物作为理科的重要组成部分，对学生的整体知识体系有重要的影响。在高中生物教学中，培养学生的生物核心素养，使学生将生物知识与生活实践相联系，促使生物学科适应社会发展的需要，是体现生物学科价值的重要途径。核心素养作为学生适应社会发展的必备品格和关键能力，不仅仅是指基本的知识技能，还有学生面对生活的态度和解决问题的能力，对学生个人的未来发展和成长起着十分关键的作用。本文主要立足于高中生物学科从树立真爱生命的理念、培养学生的实践能力、提高学生的学习能力三方面来谈生物学科核心素养的培养策略。

一、树立真爱生命的理念

生命是一个人的本源，没有了生命，人所有的一切都是不复存在的。生物研究的本就是自然界的生命及其维护方式，因此在高中生物教学中，教师首先要传授给学生的就是树立真爱生命的理念，有了生命，一切事物才有灵魂，自然界才会丰富多彩。另外，高中阶段，学生面临高考，由于教师和家长的期待值较大，所以学生难免会压抑，情绪暴躁，有些学生甚至会产生轻生的念头，这时教师需要通过生物课堂让学生了解人的生命只有一次，生命是无比珍贵和脆弱的。

比如：在执教《细胞的衰老和凋亡》这节内容时，笔者通过短片引发学生思考：“多年以后，我们的爸爸妈妈变的白发苍苍，步履蹒跚，是否我们能够通过大量的金钱阻止他们变老，能否在他们的记忆中重新植入快乐美好的时光？人的生命为何如此短暂？生命能不能无限延长？”由此导入新课《细胞的衰老和凋亡》，带领学生体会生命的坚强和脆弱，帮助学生树立终身健身，热爱生命的理念。这样的课堂导入方式，不仅能够激发学生的生物学习兴趣，还能在课前就帮助学生树立正确的情感态度，对于教师更好地完成教学目标，学生更好地完成教学任务有重要的帮助。

二、培养学生的实践能力

生物是一门需要实验进行解释说明的学科，实验是生物教学的重要组成部分，要想更好地完成实验，学生需要具备较高的动手实践能力，以完成实验需要的各个步骤。不过，由于高中阶段的学生学习层次较为明显，优秀生与学困生的差距较大，如果将二者分开，则会产生教学进度差异化的现象，对此教师需要按照学生的学习情况，先对学生进行分层，然后再将根据学生的学习层次將学生合理的组成小组，让优秀生帮助学困生掌握实验步骤，提高动手实践能力。这样做，既给予了学生独立解决问题的机会，又能使学生之间相互帮助，养成团结协助的精神。

比如：在组织学生探究影响酶活性时，笔者就安排一个学习优秀的学生带一个学习一般或较差的学生共同完成实验。在实验的过程中，两人一起检查实验材料，共同探讨实验原理，然后一人操作温度对酶活性的影响，另一人记录，一人操作PH值对酶活性的影响，另一人记录，双方互帮互助的完成实验，然后总结实验结论，即：酶的催化作用需要适宜的温度条件，温度过高和过低都会影响酶的活性，以及酶的催化作用需要适宜的PH，PH偏低或偏高都会影响酶的活性。通过这样的方式，进行实验教学，能够树立学生的主人翁意识，使学生积极地投身于实验当中，探究生物奥秘。

三、提高学生的学习能力

掌握知识是提高能力的基本途径。一直以来，受应试教育的影响，高中教师为了在有限的课堂时间里更加灵活地完成教学目标，一直采取着以自我为中心的方式，向学生灌输生物知识，在这种方式下，学生始终被动地学习，会严重地限制自己思考能力和学习能力的提升。核心素养的培养提倡教师做学习的引导者，引导学生自主学习，让学生转变依赖教师的学习方式，变得主动思考和积极探索，从而获得对生物基础知识的理解，得到更加深刻的课堂感悟。对此，教师可根据教学内容设计问题，启发学生主动思考，使学生在探究中得到答案，促进思维的发展，形成学习能力。

比如：在执教《细胞增殖》这节课的内容时，笔者首先通过古诗巧设疑问，引发学生思考这是什么样的自然现象。然后要求学生根据学案自主学习，并试着画出细胞分裂的过程，思考细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？生物体是如何长大的？最后，教师安排几个不同学习层次的学生回答问题，并根据学生的回答进行针对性教学。这样做，既能锻炼学生的学习能力，又能提高课堂的教学效率，营造良好的学习氛围，是构建高效课堂的有效途径。

总之，核心素养的提出改变了传统教学的侧重点，也更加突出了以人为本的教育理念，在高中阶段，重视学生核心素养的培养，对于学生个人能力的提升，帮助学生更好地适应未来的发展都有非常重要的影响。生物是一门具有生命力的学科，教师在教学的过程中，通过人文理念的渗透、实验活动的开展，基础知识的教学，能够有效地提升学生的生物综合素质，为学生的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]范小宁.基于核心素养的高中生物课堂教学实践探究[J].学周刊，2019（31）：37.

[2]宋婵娟.基于核心素养的高中生物课堂教学研究[J].学周刊，2019（29）：65.

[3]安文勇.高中生物教学中学生核心素养的培养途径[J].甘肃教育，2019（18）：178.