赵百徐

摘 要：三年的高中生活在每一个人的学生生涯里都是一个具有特殊意义的时期，孩子们将离开父母，独立生活，最终从懵懂走向成熟，从依赖走向独立。而班主任是学校最基层的管理者，是学校一切工作的枢纽，从父母把自己的孩子交给学校的那一刻起，班主任就成为了这群孩子们的“监护人”。我认为，做好班主任这个工作并不容易，从单科老师做到班主任，我了解不同背景的家庭，送走了性格各异的孩子，多年的经历让我感慨良多，以下是我对做好高中班主任工作的思考。

关键词：定位，分类，集体工作，言传身教

引言：班主任的角色很特殊，在学生的高中生活中是个特殊的存在。做好班主任工作，需要班主任从自身定位，学生需求，外在环境，内在心理等多个方面出发，团结学生，关注其身心健康，促进其成长发展。

一、角色定位在高中班主任工作中的基础地位

（一）分清楚角色，合理成功定位。

说在前面的话，我今天讨论的是高中班主任，定位是班主任，而不是单科授课教师。也许有人会质疑说在部分学校，班主任也要兼职单科教学的，是的，我并不否认这个问题，但是我们需要明确，授课教师和班主任的工作职责和要求完全不同，我们需要分别定位。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与单科授课教师区别在于授课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！

（二）深入了解面向群体，做好充分准备

做好定位以后，我们还需要深入了解我们管理面向的对象-高中生。高中生是一类尚未成年，身体和心理都不成熟的人群，他们在学习和生活上需要班主任的参与协调。因此，我们要提前了解这个年龄段学生的身体和心理需求，做好充分的准备，以最科学的安排，促进孩子们的学习成长。

二、明确工作内容，做好分类的关键作用

（一）明确工作内容，为工作开展做好准备

班主任的工作主要是管理学生、做好教师协调以及完成家校合作。为了更好的完成工作，我们理应提前明确好，并做好内容分类。管理学生的工作主要包括管理学生的学习、心理健康、身体健康等。而其中第一条管理学生的学习又跟做好教师的协调工作相关。可以放在一起处理。其中的第二三条跟完成家校合作相关，也需要放在一起处理。举个例子，如果你管理一个高三的文科班，那你就需要提前根据学生的科学学习进度与各科老师协商上课时间，提醒老师们做好备课和反馈。高三复习生活压力大，班主任还需要合理协调学生的学习和运动，保证学生的身心健康。如果发生意外受伤事件，在送学生紧急就医的同时，还要做好家人通知和反饋等工作。

（二）注重心理健康，多方面发展

在此，我要特别提出一点，就是要注意学生的心理健康。每个学生的生长环境不一样，心理特点也各有不同。高中生活毕竟是第一次，加上有高考的心理压力，部分学生出现消极、崩溃的心理倾向，这时候，作为班主任，一定要仔细了解，积极引导，正确处理。高考是学生人生中最重要的大考之一，它考验的不仅是学生的知识，还有学生的身体和心理。只有班主任做到明确工作内容，做好工作分类，协调老师们科学授课，引导学生们积极备考，注重学生的身体健康，我们才能赢得这场战役。

三、做好集体工作，科学管理的需要

班主任的面向对象从来不只是一个学生，而是一群学生。有针对性地管理必然是更科学有效的，但目前学校里一个班级学生比较多，要想做到一对一针对管理，效率低，难度大。于是我建议采取集中精力做好集体工作，精雕细琢个别特列的战略。面对一群性格各异、正处于成长叛逆期的孩子，要想做好集体工作必须依赖科学管理。这里的科学管理，我主要指的是培养优秀班干部、制定合理班规、培养积极民主班风等要求。

有人说，一个人干不过一个团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过一个趋势。团队+系统+趋势=成功。而这也正适用于班级的科学管理。

（一）团队作用的效果

所谓团队，就是我们需要培养一个优秀的班干部团队。班级的管理，必须让学生有参与权，如果什么都是班主任一锤定音，那么很容易造成班级敢怒不敢言，怨声四起的局面，也不利于班主任和学生的情感交流。选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用，拥有优秀的班干部团队，将会对高中班主任的管理工作起到事半功倍的效果。打个比喻，班干部就相当于河两岸班主任和学生中间的小船。运用得好，渡河如履平地，但要是运用不好，也可能会翻船。

（二）系统的规范作用

所谓系统，就是我们还需要制定合理的班规。俗话说的好，没有规矩不成方圆。我们国家上有国法，下有家规，从古至今，都是依靠规矩走过来了。所以，制定一个科学合理的班规是做好集体工作的“定海神针”。但是一定要注意，制定班规的过程要公开透明，要民主，让同学们参与进来，发表自己的意见，清楚地看到班规指定的程序，这样制定出来的班规才能让大家信服并自觉遵守。

（三）趋势的潜移默化

所谓系统就是重视培养积极向上，互帮互助的班风。我们讲班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。倘若能在日常的学习生活中注重积极向上、互帮互助班风的培养，让每个学生被这样的班风潜移默化地影响，那么何苦管理不出优秀地班级？

四、以身作则，言传身教，认真反思的影响

（一）教师角色存在的意义

高中生还是孩子，他们对成年人的行为会不自觉地进行模仿。因此，作为班主任，我们应该对自己的言行严格要求，以身作则。把德育和爱国主义教育融入到我们生活的点滴，以自己的亲身实践来教育和引导学生，真正做到知行合一。同时还要积极地跟学生和其他教职工进行交流，了解自己工作的不足，做好反思，及时改正。犯错不可耻，可耻的是认识不到错误，固执己见，一意孤行。对于教师来说，教育每一届学生可能只是你多年教学生涯的一个阶段经历，但是对于每一届学生来说，你的存在有独一无二的意义。所以，一定要谨言慎行，不要破坏这个唯一的意义。

五、结语

班主任工作不简单，我学习的道路还有很长。但就像我上文说的那样，我们需要认真负责，珍惜成为学生心中独特意义的机会。学生和班主任之间有一种说不清道不明的情愫，像朋友，又像亲人，正因为这情愫的存在，班主任的工作才更有特殊意义。

参考文献

[1]张冬梅：高中班主任工作的点滴体会[G].2015

[2]税洪英：谈谈高中班主任工作中面临的问题与对策[G].2017