【摘要】在中小学语文教学中，多媒体教学得到了广泛地应用，但多媒体技术在课堂中往往被当作唯一的媒体手段，而忽视传统板书的作用，这种做法的弊端日益凸显。因此，针对教学中传统板书与多媒体技术整合应用研究显得尤为重要。

【关键词】小学语文教学辅助教学;应用研究;小学语文有效教学

信息技术与语文课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆，在信息技术与语文课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。他能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。而且他还能将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。

1多媒体在语文教学中的热现象与冷思考

多媒体在小学语文教学中运用的思考 多媒体教学犹如一柄双刃剑，关键是如何使用。一是课堂主动权不应让位给多媒体课件。有的教师在教学中大量运用多媒体演示，课堂教学完全被多媒体课件控制，教学的双边活动成了教师点击鼠标、学生死盯屏幕的过程，难以起到师生进行正常交流的作用。……